第一章学前教育评价的理论（1）
第一节评价的本质（1）
一、价值的本质（1）
二、价值与评价（9）
第二节学前教育评价的概念与意义（11）
一、教育评价（12）
二、学前教育评价（18）
第三节学前教育评价的历史沿革（24）
一、教育评价的历史沿革（24）
二、学前教育评价的历史沿革（28）
第四节学前教育评价的主要种类（35）
一、按评价的范围划分（35）
二、按评价的基准划分（38）
三、按评价的层次划分（43）
四、按评价的主体划分（45）
五、按评价的功能划分（52）
六、按评价中是否采用数量化方法划分（57）
第五节学前教育评价的基本原则（61）
一、学前教育评价原则是评价规律的反映（61）
二、学前教育的基本原则（63）
第二章学前教育评价方案的编制（74）
第一节分解目标――形成指标体系（74）
一、学前教育评价目标和指标体系概述（75）
二、建立学前教育评价指标体系的意义和原则（95）
三、建立学前教育评价指标体系的途径和方法（105）
第二节界定标准――形成标准体系（116）
一、学前教育评价标准和标准体系概述（117）
二、学前教育评价标准体系中的量标（142）
三、学前教育评价标准和标准体系的编制（148）
第三节加权求和――形成计量体系（154）
一、学前教育评价计量和计量体系概述（154）
二、学前教育评价指标的加权及其构造（158）
第四节学前教育评价方案的实际编制（171）
一、指标体系的实际编制（172）
二、标准体系的实际编制（174）
三、计量体系的实际编制（185）
第三章学前教育评价的实施（199）
第一节评价的实施过程（199）
一、评价实施的准备阶段（199）
二、评价实施阶段（200）
三、评价结果反馈阶段（201）
第二节搜集评价资料的工具和技术（201）
一、成人评价工具（202）
二、幼儿评价工具（209）
第三节评价资料的统计分析和结果处理（238）
一、评价资料的分类及其整理（238）
二、评价资料的统计分析（241）
第四节评价实施中的心理及其调控（261）
一、评价心理及其对评价过程的影响（261）
二、主评心理及其调控（264）
三、被评心理及其调控（273）
第四章西方学前教育评价思潮研究（282）
第一节西方学前教育评价模式研究（282）
一、行为目标评价模式研究（282）
二、CIPP评价模式研究（289）
三、外貌评价模式研究（295）
四、差距评价模式研究（299）
五、CSE评价模式研究（302）
六、认可评价模式研究（304）
七、目标游离评价模式研究（307）
八、对抗式评价模式研究（309）
第二节西方学前教育评价策略研究（312）
一、自然式探究策略研究（312）
二、三角测量策略研究（320）
三、教育鉴赏和批评策略研究（325）
四、阐明式评价策略研究（329）
主要参考资料（334）
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