本书主要研究19世纪末至20世纪50年代初美国教育管理思想形成与发展的过程。全书共分“世纪回眸；19世纪末20世纪初的美国社会与教育”、“效率盛行；美国教育管理研究的勃兴”和“民主管理；20世纪30－50年代的美国教育管理思想”三大部分，全面充分地展示了近年来美国现代教育管理思想的历史脉络，是对美国教育管理实践和经验的一种价值提炼和理性反映，对我国教育管理发展具有较大启示意义和借鉴价值。

前言<br>第一章  世纪回眸：19世纪末20世纪初的美国社会与教育<br>第一节  19世纪末20世纪初的美国社会状况<br>第二节  教育管理体制的巩固和完善<br>第三节  教育管理研究发端<br>第四节  师徒联袂：达顿与斯奈登<br>第二章  效率盛行：美国教育管理研究的勃兴<br>第一节  泰罗的科学管理理论<br>第二节  教育测验运动：学校效率研究的前奏<br>第三节  学校调查运动的兴起<br>第四节  斯波尔丁和鲍比特的学校效率论<br>第五节  应用科学管理的典范：葛雷制学校<br>第六节  成本分析专家：斯特雷耶<br>第七节  集大成者：克伯雷<br>第三章  民主管理：20世纪30-50年代的美国教育管理理想<br>第一节  霍桑试验与人际关系学说<br>第二节  杜威的民主管理哲学<br>第三节  十字路口的教育管理<br>第四节  社会政策：纽伦的教育管理思想<br>第五节  库普曼等人的教育管理民主化思想<br>第六节  约契的学校人际关系改善论<br>结语<br>主要参考文献<br>后记