张伟平，1957年生，浙江省浦江县人。教育学博士。
    1982年毕业于杭州大学教育系。先后获教育学学士、教育学硕士、教育学博士学位。现为浙江省教育学分会常务副会长兼秘书长，杭州师范学院教科院硕士生导师。
    主要从事课程与教学论、中国教育史的教学与研究工作。先后在《教育研究》、《高等教育研究》等学术刊物上发表论文40余篇；合作出版有《英国教育》、《艺术与人文科学》、《小学教育学》、《复式教学指南》、《现代教育学导论》、《教学的艺术》等6部译著、教材、专著。

　　    近代以来，我国教育在各个层面都发生了重大的变革。这与教育会社的推动不无关系。研究教育会社的机理及其活动，有助于正确认识它们在教育近代过程中的地位、作用，也有助于探明近代教育发展的内在机制。
　　    《教育会社与中国教育近代化》认为，教育会社有其自身的特征，包括主要活动的教育性，教育活动宗旨有明确性和组织制度的相对健全性等（第一章）。近代教育会社的产生是多因素综合作用的产物，包括（1）清末新教育发展的客观需要；（2）中国文人士子的结构传统；（3）清末其他会社的勃兴；（4）新知识分子群体构成均有一系列的约定，虽然这些约定未心都能付诸实施，但至少在一定程度上对教育会社功能的发挥起着某种保障的作用（第三章）。
　　    《教育会社与中国教育近代化》力图以历史主义原理为指导，客观地述评教育会社对近代教育发展的影响。其中第四章分析了教育会社参与普通教育的各种活动，如关注私塾改良、培训新式师资、倡导白话教学、争取教育会社对近代职业教育发展所施加的影响，包括传播职业教育思想、兴办职业学校、在普通学校中推行职业教育、试办职业指导和倡导农业职业教育等。第六章探讨了教育会社对近代学制演变的作用，主要有推动“癸卯学制”和“壬子癸丑学制”的修订、编拟新学制、发起关于新学制的大讨论以及最终促成“壬戌学制”的颁行等。
　　    《教育会社与中国教育近代化》主认为，限于种种主客观条件，教育会社的活动存在着宣传主张多而具体实践不足的缺憾，它们关于教育的各种设计也多因时局的制约而被搁置。但它们在改革教育的舆论动员方面，有时甚至在实践示范方面，依然功不可没，对近代教育的发展是作出了重要贡献的。

第一章  结论
一、会、社其意
二、教育会社界说
三、关于教育近代化的内涵

第二章  近代教育会社的缘起
一、清末新教育发展的需要
二、传统对现实的浸润
三、近代其他会社活动的启迪
四、清末新知识群体的形成

第三章  近代教育会社的组织建构与动作系统
一、一般构成与责权分配
二、组织原则上的若干特点
三、调控机制与常规运作

第四章  教育会社与近代普通教育
一、改良私塾，推行新式普通教育
二、培训教员，促进新型师资队伍的建设
三、倡导白话教学，反对教授文言文
四、力争教育经费，以兴办和维持普通初、中等教育
五、推动义务教育以提高国民素质

第五章  教育会社与近代职业教育
一、为职教事业而呐喊
二、倡办职业学校
三、推进普通学校的职业教育
四、开展职业指导，举办职教展览
五、倡导农业职业教育，促进农业发展

第六章  教育会社会与近代学制演变
一、教育会社在清末“癸卯学制”修订过程中的作用
二、修订“壬子癸丑学制”问题的提出
三、编拟新学制草案
四、在全国教育界发起关于新学制的讨论
五、促成“壬戌学制”的颁行
主要参考文献
后记