目录

第一章 导论<br>第一节 问题的提出<br>第二节 文献综述<br>一、关于“民办教育组织”的定义<br>二、关于“民办教育组织”的分类<br>三、关于“民办教育组织”的性质<br>四、关于“民办教育组织”的财产归属<br>五、关于“民办教育组织”的投资回报<br>六、关于“民办教育组织”的定位、意义<br>第三节 概念界定、研究方法及框架设计<br>一、概念界定<br>二、研究方法及框架设计<br><br>第二章 产权理论与教育产权的性质、特点<br>第一节 产权理论初探<br>一、产权的概念及作用<br>二、“科斯定理”及其推论<br>三、产权结构的功能及其启示<br>第二节 教育产权的性质、特点<br>一、何谓“教育产权”<br>二、教育产权的性质<br>三、教育产权的特点<br><br>第三章 第三部门理论与教育组织的性质及边界<br>第一节 第三部门理论初探<br>一、何谓“第三部门”<br>二、“第三部门”的分类<br>三、关于第三部门的理论<br>第二节 教育组织的性质及边界<br>一、教育组织的演变<br>二、现代学校是一种非营利组织<br>三、民办教育组织的性质及分类<br><br>第四章 我国民办教育的缘起、历程、特征及产权现状<br>第一节 我国民办教育的缘起<br>一、古代私学的发展<br>二、近代私立学校的发展<br>第二节 当代民办教育的概况、历程、特征及产权现状<br>一、当代民办教育的概况<br>二、民办教育的历史分期<br>三、民办教育的发展特征<br>四、民办教育的产权现状<br><br>第五章 我国民办教育财产的分类、来源、产权界定及运行机制<br>第六章 私人独资型民办学校办学模式的案例研究<br>第七章 教育集团办学模式的案例研究<br>第八章 教育股份制办学模式的案例研究<br>第九章 结论及政策建议<br>后记

内容摘要

    八年来，在北师大和华师大这两所学术氛围浓厚的著名高等学府中，我有幸聆听和接触了许多伟大的思想、观点和创意。但与此同时，我也时常被外界的一些“京华浮躁”所吸引。正是教育界的黄济教授、郭齐家教授、王炳照教授、申振信教授、谢安邦教授等老师们的教诲，使我懂得了“学问就是做人”的深刻哲理。<br>    在北京求学期间，我的导师靳希斌教授，学识渊博，宽以待人，善于根据学生的特点，因材施教。我的这篇论文是在他的悉心指导下完成的，师母杨玉恩老师在生活上给我很大的帮助，令我终生难忘。