在学校里，如果校长没有构建起正确的、健康的、活跃的教育思想王国，它就不会成为一个朝气蓬勃的工作和学习的集体；如果在现实丁作生活中，领导者缺乏良好的政治道德素质，“政者不正，政者缺德，社会道德约束则必然苍白无力，道德权威丧失”。作为一校之长，只有在教育工作中，身体力行，言行一致，严于律己，具有道德约束力和良好道德支撑，师生才会真正地尊重你，理解你，支持你，这样的校长才会“无言而威”。
校长兢兢业业的教育工作态度，一丝不苟忘我的工作精神，经常深入教育一线的工作作风，是最具说服力的道德示范，为此，校长要把“修炼学问和修炼人品结合起来，道德、人品、文化只有成为一体了，才能产生一种真实的力量”。这就是我们常讲的“道德就是力量”。换言之，校长在教育实践和学校管理活动中，要不断注意加强科学的世界观、人生观、价值观的锻炼，既重做学问，抓管理，更重人格修养，养成良好的德行和人文素养，把二者结合起来，促使校长个体的道德修养和文化修养共同发展，形成综合素质，这就必能产生真正的领导力量和教育力量，激活学校的办学思想和教育实践，这样的校长所带出的学校才能真正成为激发人，培育人，发展人的乐土。
校长作为社会和学校的公众人物，不仅要具有高尚的道德情操和道德素质，而且还要在师生巾树立起良好的公众形象。因为校长是教师的教师，其一言一行既处于全校工作的核心地位，同时也置于全校师生的观察监督之下，因此，建立校长优良的公众形象是校长道德权威的…个重要内容。校长的形象“仔细考察起来，形体美要胜于颜色之美，而优雅的行为之美又胜于形体之美”。校长公众形象的美是美在行为，美在实践。如果校长在平时工作中，坚持“敏于事而慎于言”，坚持平等，以一种“立志做大事，而不立志做大官”的学者气度，关注自己每一天的工作，以平常人、平常心待人接物，以有内秀而不卖弄为美德，对待下属和教职工既慈爱又威严，则师生自然敬矣。
校长的威信是在学校教育教学活动和管理活动中，在与师生民主、平等的互动中逐步建立和形成的，因为“惟一真正的美是人与人的交往的美”。
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