除临床外，测验的诊断功能亦体现在教育工作之中。学生在校的适应不良和学习困难缘于何故？可能因素很多，比如缺乏某方面知识或某种能力，具有某种不良性格或习惯，等等。测验能够将人的行为进行多方比较，从而确定一个人的相对的长处和短处，找出问题症结之所在，为有效解决问题提供较可靠的信息。教师可以依据这些信息，有针对性地采取补救措施，对症下药，才能事半功倍，达到最佳教学效果。
（四）评价教学
测验的评价功能在教学评估中既可面向教师与教学方法，亦可面向学生与学业成就。测验可以选拔与评定学校管理人员与教师，提高师资水平；还可以评价和鉴定教材与教学方法，从而提高教学质量。根据单元考试，期中与期末的综合考试等，可以对学生的学业成就作出评定，决定学生的等级成绩，使教师得以了解学生，亦使学生得以自我了解和自我评价。
（五）就业指导
在校的学生面临着一个共同的选择：以何种职业迈人社会？个人的能力倾向、知识范围、兴趣特长、职业价值观、个性特征等多方面因素的综合决定一个人最适合和应该选择何种职业。教师可以利用测验对学生进行全面评估，从而为其就业提供有效的指导；学生则可以根据各种测验结果帮助自我决策，以使自己能在社会上发挥最大潜力和作用；等等。
科学的教育测量要求每一个教育工作者都应该掌握教育测量的科学，但由于许多实际的原因，教育测量学对相当多的教育工作者来说还是一门不够熟悉的科学。许多教育工作者会出考试试题，会组织各类测试，但还缺乏教育测量理论的学习和了解，因而在提高测试质量和改善测试等方面则工作就难以进行了。这可以说是教育界急需改善的状况。因此教育测量学在教育中的地位是不可忽视的。
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