引 言<br>一、研究背景<br>二、研究问题<br>三、研究框架<br>四、研究方法<br>第一章 问题与技术：课改实践中的现状与需求<br>第一节 课改实践中的“问题”关注需求<br>一、问题、问题解决、问题意识概述<br>二、关注“问题”的课程改革实践需求<br>三、问题与高级思维技能的发展<br>四、课改实践“问题缺失”案例简析<br>第二节 问题化相关教学理论述评及反思<br>一、教学设计理论的“问题性”<br>二、面向启发的提问教学<br>三、面向劣构问题的PBL<br>四、问题化相关教学研究新动向<br>五、各种教学理论的结构异同<br>第三节 技术促进教学变革的倾向与现状<br>一、信息技术：教学变革的时代机遇<br>二、信息技术整合于课程实践的趋势<br>三、信息技术教学应用认识的多元观<br>四、课程实践中技术应用的现状认识<br>第四节 构建新型问题化教学设计模式的必然<br><br>第二章 问题化教学设计框架<br>第一节 问题化教学设计理论基础<br>一、问题关注：课程范式迁移<br>二、单元教学：中观教学设计<br>三、半结构化：支架教学策略<br>四、IT支持：整合的可能性<br>第二节 信息技术支持的问题化教学界定<br>一、问题化教学界定<br>二、教学设计的系统框架<br>三、教学设计的流程框架<br><br>第三章 从主题单元到问题设计<br>第一节 主题单元设计：选题与组织<br>一、主题单元的内涵<br>二、PEI主题单元的选取确定<br>三、主题单元的内容组织<br>四、教学目标的确定与表述<br>第二节 问题设计：教学问题的域分析<br>一、教学问题来源：生成与预设<br>二、教学问题指向：内容与方法<br>三、PEI教学问题设计的范域<br>第三节 问题设计：问题特性梳理<br>一、良构问题与劣构问题<br>二、是何/为何/如何/若何/由何<br>三、基本／单元／内容问题分类法<br>四、其他常见问题分类法<br>五、问题类型小结<br>第四节 问题设计：优质设问支架<br>一、教学问题设计质量的现状分析<br>二、教学问题设计支架的必需性<br>三、教学问题设计的支架模板<br>第五节 问题设计：有效性分析<br>一、问题设计有效性简述<br>二、单个问题的有效性特征<br>三、问题集的有效性特征<br>第六节 问题设计：从设问到生成<br>一、预设到生成：问题来源迁移的必要性<br>二、促进学习者问题生成的诸策略<br><br>第四章 问题化教学环境设计<br>第一节 问题化教学环境创设理论概述<br>一、问题化教学环境设计的重要性<br>二、教学环境创设理论述评<br>三、问题化教学环境设计主旨<br>第二节 全空间：问题化教学环境设计取向<br>一、教学环境两端：脱情境化与情境化<br>二、全空间教学环境设计理念<br>三、信息化教学环境<br>四、全空间问题化教学环境选择<br>第三节 问题情境：问题化教学环境设计核心聚焦<br>一、问题知情权<br>二、问题情境设计的参考原则<br><br>第五章 问题化教学过程设计<br>第一节 问题化教学过程综述<br>一、问题化教学过程设计的意义<br>二、教学过程中的问题编列<br>三、面向问题解决的教学原理<br>四、问题化教学过程总体设计原则<br>第二节 问题化教学过程投人性设计<br>一、投入性学习形态的主要特点<br>二、IT支持问题化教学的高投入<br>三、促进问题化教学投入性的设计<br>第三节 问题化教学过程的任务设计<br>一、问题化教学任务设计简述<br>二、问题化教学任务设计原则<br>第四节 问题化教学过程的活动设计<br>一、教学活动的理论基础<br>二、教学活动的种类及发展倾向<br>三、问题化教学活动设计原则<br>四、信息化教学环境中的活动管理<br>第五节 问题化教学过程的支架设计<br>一、教学过程中的助学支架<br>二、助学支架的表现实例<br>三、问题化教学中支架应用原则<br><br>第六章 问题化教学资源设计<br>第一节 教学资源概述<br>一、教学／学习资源特性<br>二、问题化教学资源分布特征<br>第二节 问题化教学中的信息化资源<br>一、IT整合于问题化教学资源<br>二、信息化教学资源的获取评价<br>三、信息化教学资源的应用特性<br>第三节 问题化教学资源应用策略<br>一、根据教学目标选用教学资源<br>二、根据学生特征选用教学资源<br>三、根据教学环境选用教学资源<br>四、根据教学活动选用教学资源<br>五、提供可交互探究的学习资源<br>六、提供学生学习资源使用支架<br><br>第七章 问题化教学评价设计<br>第一节 问题化视角的教学评价综述<br>一、问题化教学评价的重要性<br>二、问题化教学评价的导向<br>第二节 问题化教学评价的设计原则<br>一、依据教学目标进行评价<br>二、问题特性与评价设计的侧重<br>三、评价高级思维技能的发展<br>第三节 问题化教学评价的实施策略<br>一、评价主体多元化<br>二、评价项目综合化<br>三、将评价融入教学过程<br>四、评价手段多样化<br>五、教学评价个性化<br>六、评价过程透明化<br><br>第八章 问题化教学实证研究<br>第一节 问题化教学实践流程简述<br>一、实践背景<br>二、实践策略<br>三、实践成果<br>第二节 实践效果分析<br>一、实践研究的调查数据<br>二、教师有感于问题化教学实践<br>第三节 问题化教学实践案例评析<br>第四节 教学实证的结论及反思<br>一、教学实证的结论<br>二、问题与反思<br>总结<br>一、观点总结<br>二、研究创新<br>三、改进方向<br><br>附录<br>一、简评《窦娥冤》教案再设计<br>二、教学问题设计实例<br>三、促进认知的图形组织器实例<br>四、问题化教学高级研修方案<br>五、教学问题设计支架的演化历程（以文科为例）<br>六、教师问题化教学研修反思日志实例<br>七、《科学与艺术》问题化教学设计及实录点评<br>八、《浮力》问题化教学设计及实录点评<br><br>参考文献<br>后记
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