《课程理论：课程的基础原理与问题》在梳理了课程理论的历史和现状之后，重点论述了四方面的基本问题：(1)课程的三大基础学科对课程理论的影响和意义；(2)课程编制的要素、过程及原理；(3)几种主要课程编制模式的理论和特点；(4)课程理论的基本问题及发展趋势。

　　我国教育界对课程问题的研究有着相当长的历史和相当广泛的经验，但对课程理论体系的构建则刚刚起步，本书试图在这方面作番尝试。通过对课程的心理学、社会学和哲学基础的探讨，对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等整个编制过程的分析与反思，对课程理论体系和研究范式的思索，对课程一些基本问题的探讨，对课程的历史、现状的剖析以及对未来课程的展望，从而确立起一个比较完整的课程理论的框架。

绪论——课程与课程理论
第一节 课程的定义
第二节 课程理论概述
第三节 本书的结构与安排
第一编 课程的基础
第一章 课程与心理学
第一节 心理学与课程关系的历史考察
第二节 当代心理学流派与学校课程
第三节 心理学对学校课程的影响
第二章 课程与社会学
第一节 社会观与课程设置的历史考察
第二节 教育社会学流派对学校课程的透析
第三节 社会学对学校课程的影响与启示
第三章 课程与哲学
第一节 哲学与课程的历史考察
第二节 现代西方哲学流派的课程观
第三节 对课程之哲学基础地位的认识

第二编 课程编制的原理
第四章 课程目标
第一节 课程目标的三种取向
第二节 课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系
第三节 课程目标的依据
第四节 确定课程目标的一种模式
第五章 课程内容
第一节 课程内容的三种取向
第二节 课程内容选择的准则
第三节 课程内容组织的原则
第四节 课程的类型与结构
第六章 课程实施
第一节 课程实施的定义与取向
第二节 课程实施——变革
第三节 课程实施——教学
第四节 影响课程实施的因素
第七章 课程评价
第一节 课程评价的取向
第二节 课程评价的模式
第三节 课程评价的过程

第三编 课程探究的形式
第八章 过程模式
第一节 对目标模式的反思
第二节 过程模式的原理
第三节 过程模式的例证
第四节 总结与评论
第九章 实践模式
第一节 实践与理论的区分
第二节 对传统的“理论”探究的批判
第三节 课程问题的解决：集体审议
第四节 实践模式的批评与反思
第十章 批判模式
第一节 批判模式概述
第二节 批判模式的一般原理
第三节 课程批判探究的过程
第四节 批判模式之批判

第四编 课程理论与研究
第十一章 课程理论的构建
第一节 课程理论的历史与现状
第二节 课程理论构建的方式
第三节 课程理论与教学理论
第十二章 课程的基本问题
第一节 隐性课程与显性课程
第二节 分科课程与活动课程
第三节 核心课程与外围课程
第四节 课程与价值
第五节 课程的一元化与多元化
第六节 文理分科的问题
第七节 普通教育与职业教育的问题
第十三章 课程的未来
第一节 未来的挑战
第二节 未来与课程研究
第三节 未来课程面临的问题
后记