实际上尽管各国政府和民间人士已经做出了不懈努力，但是由于经济利益驱动等原因，大众传媒的低俗化几乎是全球范围的通病。因此学校德育和其他教育力量应当更为主动也更为专业地参与大众传媒及其正面影响的建设。所谓“更专业”，一是指媒体技术上的专业性，另外一个是教育艺术上的专业性。比如面对报纸、电视和网络，我们采取的措施已经包括学生报刊、学校电视、校园网络、红色网站的建设等等。虽然目前这些做法的效果并不理想（例如调查证实：目前“红色网站”普遍不受青少年欢迎），但是针对青少年的特点建设属于青少年的媒体空间的方向是完全正确的。此外，在国外一些学校已经在不同年龄段的青少年中开展有针对性的“媒体教育”活动，也应当在中国的学校教育中逐步开展起来。只有我们采取积极的态度，建设有吸引力的、良好的媒体生活空间，教育学生以正确的态度面对大众传媒，学校德育的实效问题才可能在一个“大众传媒时代”真正解决。
第二个方面是反面或脱敏防范的策略。所谓“脱敏”实际上就是让青少年远离已经沉溺的介质和环境，将注意力转移到更丰富多彩的世界中去。我们知道现代传媒的魅力已经很大，而且随着技术进步，这一魅力显然还会变得越来越难以抗拒。但是世界并不完全属于媒体，世界的精彩也不完全属于大众传媒。因此不管大众传媒到底有没有严重地影响孩子们韵学习与发展，教育者将人生和世界之美的丰富性展示给学生，以吸引学生从某一单一的生活与学习方式的沉溺状态中解放出来都是十分重要的。从这一角度而言教育者需要足够的耐心：第一，用足够的耐心和青少年一起去寻找、设计、开展丰富多彩的教育活动，以创造有真实吸引力的、优质的青少年生活和学习环境；第二，用足够的耐心并采取专业的措施去说服、帮助学生从沉溺于电视、网络的状态中走出来，尤其是对那些处于叛逆期的孩子来说，耐心和帮助的心态尤为重要。
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