当前，我国社会主义现代事业正在蓬勃地向前发展，社会的各个方面迸发出巨大的活力。为了适应社会发展的客观需求。教育也必须发生深刻的变革。在基础教育领域中，就是由“应试教育”向“素质教育”的转轨。现在，基础教育正处在这个历史性的转变过程中，呈现出较为乐观的前景。但是来自基础教育第一线的大量信息也在说明，基础教育跨世纪的根本性转变不是轻而易举就能实现的事，还存在着从理论到实践，从制度到方法的许多问题，需要所有的教育工作者作出长期艰苦的努力。<br>    本书是《基础教育新概念》系列丛书之一，力图完整、准确地把握有中国特色的社会主义现代化进程中的时代精神以及时代的教育精神，在中央和教育部关于基础教育改革根本精神的指导下，综合古今中外优秀的教育理论，结合时代具体的教育需要，为世纪之交的教育实际工作者提供一分丰盛的精神食粮，促进基础教育更快、更好地由“应试教育”向“素质教育”的转轨。<br>    丛书的选题、结构和写作上都力图打破高等师范教育教材的模式，根据广大实际教育工作者的知识基础与工作需求，努力体现以下原则：<br>    一、时代性，二、问题性，三、普及性，四、操作性。

第1章  弊端与挑战<br>一、标准答案与标准化<br>二、问号变成了句号<br>三、变革的时代需要什么<br>四、创新是历史前进的车轮<br>五、当头棒喝<br>第2章  历史的轨迹<br>一、奥斯本的“日行一创”<br>二、星期日发明学校<br>三、陶行知谈儿童解放<br>四、苏霍姆林斯基曰<br>第3章  模式的革命<br>一、教育的模式革命<br>二、从划一到多样化<br>三、何谓创造教育<br>四、两种模式的比较<br>第4章  目标的扩展<br>一、从社会化到创造性<br>二、创造、创造力<br>三、创造力与智力<br>四、知识要多还是少<br>五、创造性学生的特征<br>六、在二者间保持张力<br>第5章  多彩的模式<br>一、创造教育模式涵义<br>二、创造教育模式结构<br>三、创造教育模式特点<br>四、创造教育模式作用<br>五、国外创造教育模式<br>六、国内创造教育模式<br>第6章  专门的课程<br>一、创造思维<br>二、心智的枷锁<br>三、创造思维训练课的内容<br>四、训练课的教学原则<br>五、上好训练课的教学方法<br>六、创造思维训练课步骤<br>第7章  学科中渗透<br>一、发现性教学<br>二、选取发散点<br>三、创造性教学模式<br>四、创造性教学五环节<br>五、语文课创造教育示例<br>六、数学课创造教育示例<br>第8章  课外的天地<br>一、课外天地大有作为<br>二、掌握程序与方法<br>三、丰富多彩的创造活动<br>四、创造条件有保障<br>第9章  教师新形象<br>一、创造性靠创造教师来培养<br>二、明天比今天做更好<br>三、创造性教师的特征<br>四、构建新形象<br>五、改造的原理<br>参考书目<br>后记