现代教育中的规训是怎样产生的？教化的理想是如何被遗忘的？精神教化的价值怎样才能实现？
　　本书从现代性的文化处境出发，在理性、个体化、自我实现、理想、道德、知识等方面探究教育的现代性问题，分析了教育中的规训结构与教化的困境，研究了规训与教化在现代性演变过程中的对抗与冲突，阐述了规训展现的教育、政治和文化问题，思索重建文化理想、构筑教育生活、治理公共政治的教化途径。
　　我们怀着一种乡愁的冲动，寻求教化的精神家园。思想虽然表达了理想的情怀，却具有指向现实的理性审慎。

第1章  绪论：教化与规训的对抗
规训的“在场”
教化的启蒙
教化——自由的实践
规训的谱系
作为教育技术的规训
规范与自由
第2章  理性的癫狂
理性：灵魂的本质
理性的教化与灵魂转向
理性的对象化与工具化
规训化教育与理性主体的诞生
理性的缺失
理性的错位
教化——重塑理性精神
第3章  个体性的迷思
自我存在的孤立化
主体的个体化
规训化教育对个体性的生产
个体化的后果
教化与生活的治理
追寻公共精神
公民——An Educated Man
第4章  自我实现的隐忧
自我实现的现代性浪潮
自然人的自然教育
自我实现的变异
自我实现的不可避免
自我实现的教育视阈
自我实现与教育性自由
教育权力
自我实现与教育对话
第5章  理想的命运
理想的欲望化
价值相对主义与理想
教育中的虚无主义
获得“承认”的欲望和教育享乐主义
教育同质化与群众人的生产
规训的理想与教化的理想
教化需要乌托邦吗
理想能够被希望吗
文化理想与人生
良善生活与理想
第6章  道德的脆弱
我们为什么是道德存在
……
第7章  知识的幻觉
结束语：教化与爱
参考文献
后记