钟志贤，男，籍贯江西瑞金，1964年8月2日生，教授，江西师范大学教学论研究中心主任，课程与教学论、教育技术学专业硕士生导师，江西省高校中青年学科带头人，兼江西省中小学现代教育技术实验学校专家组组长，江西政协委员等职。<br>    30岁破格晋升为教授，恐浪得虚名，惟努力不辍。读过我国“东西南北”师范大学，大学在赣南师范学院念英语专业，硕士（课程与教学论）在西北师范大学，从胡德海、南国农等教授，博士（教育技术学）在华东师范大学，从祝智庭教授。曾在高中执教两年，后到江西大学工作。<br>    主要研究领域有教育技术学、素质教育、成功学、教学设计和远程教育，主要著述有：《课堂电化教学设计》（1991）、《教育传播学》（1992）、《大教育：21世纪教育新走向》（1995）、《电化教育学》（1998）、《素质教育：中国基础教育的使命》（修订本，1998）、《点击成功》（2000）、《远程教育导论——学与教的原理与方法》（2001）等，发表学术论文120余篇，散文、随笔、专稿80余篇。<br>    多年担任全国百家社科重点期刊《涉世之初》、国家新闻出版社总署双效期刊《教师博览》主笔。所著《素质教育：中国基础教育的使命》被全国书刊发行业协会评为1998年——1999年度文教类全国优秀畅销书。

    时下，素质，是一个出现频率很高的词汇。很多人都在热衷谈论素质话题。很好理解，因为任何一种行业/职业都有一个素质的准备、训练和、刷新的问题。的确，在一个素质意味着国家竞争力、意味着行业/群体机构绩效、意味着个人生存水准和发展前景的时代，人们普遍关注“素质”问题，是非常自然的事。<br>    对于素质教育理念的实施、实现或推进，我们需要真正明了发展的方向，明确问题或症结所在，需要真正的投入和心灵的融合。这是本书“深呼吸”的缘由与与追求。素质教育是关涉诸多群体和个体的事业。对广大教育机构来说，它是一种指向性的路标，对个体来说，它是人生过程的一个必然组成部分——每个人的一生都必须不断的面临着素质刷新的挑战。作为教师，必然要关注学生的素质，作为家长，势必要关注孩子的素质，作为社会现实中的个体，需要一一关注自身的素质。但是，这种关注的成效，有赖于正确和清晰的理念导引，有赖于适当和有效的操作引领。

第一章 素质教育：历史足迹的回眸与检视<br>一、追溯历史长河的视点<br>二、透明的历史备忘录<br>三、素质教育研究发展回眸<br>第二章 素质教育；来自现实的追问与思考<br>一、素质教育的立体观照<br>二、应试教育现象透视<br>三、我们到底要等到什么时候<br>四、在观念丛林上空的鸟瞰<br>第三章 时代浪潮：新世纪阳光底下的参照<br>一、知识/信息时代的教育目的观与人才素质观<br>二、知识经济引发的教育思考<br>三、世界教育改革浪潮<br>四、我们对潜能知多少<br>五、谁是21世纪“新人类”<br>六、走向科学教育与人文教育的融合<br>第四章 情感智商：什么决定你走向成功<br>一、打开尘封的宝藏<br>二、自我认识：点一盏明亮的心灯<br>三、自主性：启动精神引擎<br>四、情绪控制：营造平稳的心境<br>五、目光放远：抵制诱惑<br>六、人际关系：自我的延伸<br>第五章 学会学习：现代人生存的第一需要<br>一、你别无选择<br>二、走向终身教育<br>三、挑战与超越<br>四、信息时代的学习<br>第六章 学会做人：21世纪教育的终极追求<br>一、精神家园的病变<br>二、做人文化中的光辉<br>三、做现代中国人<br>第七章 学会做事：能力才是永恒的通行证<br>一、我们到底怎么啦<br>二、反观我们的教育<br>三、解读学会做事<br>四、最是需要观念的变革<br>五、我们需要什么样的教育家<br>六、走向活动教学<br>第八章 个性发展：人人拥有一片希望的蓝天<br>第九章 创新教育：现代教育发展的主旋律<br>第十章 主体教育：走向新时代的教育命题<br>第十一章 世纪之问：今天我们怎样当教师