目录

前言
第一讲 素质教育的提出过程与历史必然性
一、素质教育的提出过程
二、实施素质教育的历史必然性
三、实施素质教育是克服“应试教育”倾向的需要

第二讲 素质教育的涵义与特性
一、素质教育的涵义
二、素质教育的特性

第三讲 素质教育的构成和培养
一、基础教育的定位与素质教育构成
三、素质教育的构成及其培养

第四讲 素质教育的定位
一、素质教育是对立于“应试教育”的新的教育观念与模式
二、素质教育与国家教育方针既不等同又相联系
三、素质教育是实施终身教育的需要

第五讲 素质教育的发展形势
一、素质教育研究的拓展与深化
二、政府对素质教育的全面而有目的推进
三、全面推进素质教育的困难与问题
四、充分认识“转轨”的艰巨性和长期性

第六讲 转变教育观念
一、为什么要转变教育观念
二、确立素质教育观念

第七讲 建立高素质的教师队伍
一、教师队伍现状
二、严格贯彻任职资格和评聘培养培训制度
三、提高教师教学能力和校长管理能力
四、建立新的师生关系

第八讲 优化教学过程
一、以学生为主，以学为主
二、加强活动教学、实践教学
三、加强现代教育技术的应用、多媒体教学网络建设

第九讲 建立新的考试评价制度与方法体系
一、不要迷信考试
二、两种教育，两种评价
三、评价与教育改革
四、考试改革
第十讲 减轻学生过重课业负担
第十一讲 加强薄弱学校建设
第十二讲 建立素质教育运行保障机制

内容摘要

　　《地方教师进修丛书·素质教育指要》大体上分为“阐释”和“操作”两大部分，前五讲谈了素质教育的基本概念、基本内容、基本理论等。后七讲谈了在实施素质教育中要抓住的关键问题。在《地方教师进修丛书·素质教育指要》的写作过程中，我们突出了五个特点：通俗——理论阐述简洁和易懂，文字简练和生动；解惑——解除教师的疑惑，解答教师提出的问题；基础性——阐明 明基本理论、基本概念、基本原理、基本结构；联系实际——联系教师的实际工作，多举些实际例子；操作性——多提供实施对策，多讲解操作方法。