第一章 新教育：为学习服务<br>第一节 新教育的时代背景<br>一、天地翻覆：信息技术让世界快速“变脸”<br>二、世界测不准：从牛顿时代走向量子时代<br>三、“时空再造”：信息时空与个体时空<br>四、技术与人性的深刻互动<br>五、学习构成社会生产力的关键要素<br>六、一场针对自我的另类革命<br>第二节 新教育概述<br>一、新教育在技术形态上就是信息化教育<br>二、新教育的本质：为学习服务<br>三、新教育的时代特征<br>四、一个类比：新教育不是制造业，而是服务业<br>五、类比的一个引申：新教育提供的产品不是学生，而是服务<br>第三节 工业化教育的黄昏与教一学分离<br>一、工业化教育的黄昏<br>二、工业化教育的弊端<br>三、教—学关系：异化、分离与重建<br>四、教学分离的具体表现：“课一校分离”、“师一校分离”、“考一校分离”<br>五、教学“距离”的讨论<br>第四节 从教育本位向学习本位的转移<br>一、权利转移：人类“脐带”上的革命<br>二、教育的“卖方市场”（以教定学）与“买方市场”（以学择教）<br>三、重要的问题在于教育教师——“教师死了！”<br>四、“终身教育”概念是从教育本位向学习本位转移的“拐点”<br>五、教育的塑造功能是有限的，为学习服务是无限的<br>第五节 新教育拓展的思考<br>一、教育中项论——目标向内的服务<br>二、教育为学习服务的几点微观思考<br>三、教育为学习服务的新课程模式——研究性学习<br>四、教育为学习服务的一个案例——拓展训练<br>第二章 新学习：自我服务与自我成长<br>第一节 学习根基的溯源与反思<br>……<br>第三章 新学校：学习服务中心<br>附录：传统学院与网络教育的结合——网上学校<br>主要参考书目<br>后记：一切都在变
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