引言 对“表演”问题的教育学式发问<br>第一部分 表演是什么<br>第1章 绪论 作为教育现象和教育问题的表演<br>一 对“表演”的各种“成见”<br>二 对“表演”的词源学考察<br>三 “表演”的问题性和该问题的复杂性<br>四 已有研究的视域和问题域<br>五 问题域的推进：教育学的出场<br>六 本书的纲目构架<br>第二部分 学校生活中的表演现象及其考察<br>第2章 作为表演场所的学校剧场<br>一 “学校”何以成为“剧场”<br>二 学校剧场的结构<br>三 学校剧场的特性<br>四 学校剧场的异化<br>第3章 学校剧场中的教学<br>一 教师和课程之间的精神能量的转换<br>二 教师与学生之间的精神能量的转换<br>三 学生与课堂之间的精神能量的转换<br>第4章 作为表演性教学行为主体的教师与学生<br>一 教师的角色及其行为特征<br>二 学生：在表演和观看中生成的生命<br>第5章 学校剧场中的评价<br>一 评价的尺度<br>二 评价的具体内容<br>三 评价的过程与特点<br>第三部分 人类行为表演性的教育学意义<br>第6章 表演、交往与教育的原型<br>一 表演行为与交往行为<br>二 表演在教育原型中的意义<br>三 表演在交互主体型及其教育学意义<br>第7章 表演对“自我”的形成与发展的意义<br>一 教育学语境中对“自我”的理解<br>二 “自我”在教育表演行为中的显现<br>三 教育表演与“自我”形成的机制<br>第8章 教育、表演与人的存在和发展<br>一 表演着、发展着的身体存在<br>二 从语言到理解：表演性行为的生命存在论意义<br>三 表演的境界、教育的境界与生命的境界<br>参考文献<br>后记
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