第一章 教育与教育学
内容提要
本辛作为全书的首章，主要围绕教育与教育学这两个基本范畴而展开论述。首先分析了教育的概念：广义的教育是以影响人的发展为直接目标的社会活动，狭义的教育是由专门机构和专职人员承担的目的明确、计划周密的以影响人的发展为直接目标的教育活动。其次阐述了关于教育发展历程的认识，将教育进化的历史分为个别教育、学校教育和终身教育系统等三个阶段。再次论述了教育学的性质与对象，认为教育学具有社会科学和人文科学双重特性，是一门研究教育现象和教育问题，探索教育规律与教育艺术的科学。最后探讨了教育学的发展历史与现状，将教育学的发展历史分为萌芽、独立及深化与拓展等三个阶段，并对教育学的发展现状作了简要的概括。
第一节教育的概念
“教育”这个词，在人们日常生活中应用非常广泛。例如，有人把老师教学生称为教育；有人把师傅带徒弟称为教育；有人在看了一部电影回来，也可能发出“我深受教育”的感慨；等等。可以说，教育几乎渗透到了生活的每一个领域。按照常人的理解，“教育”这样一个使用频繁的概念，其内涵应当是十分清楚的。但实际上深究起来，“教育”究竟是什么？它的质的规定性是什么？这还是教育学术界要研究的一个基本问题。
一、“教育”的词源分析
在中国，最早出现的文字是甲骨文。在甲骨文中，教育二字并不连用，且各有其义。“教”字在甲骨文中写成“*”，像是有人在旁执鞭监督小孩学习；“育”字在甲骨文中写成“*”，像是妇女在养育子女。在先秦古籍中，教育二字也极少连用，含义也不相同。按《说文解字》的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
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