目录

绪论
第一节 信息时代与图书馆
第二节 繁重的社会教育任务
第三节 图书馆是社会教育的重要支柱

理论篇
第一章 社会教育学科论
第一节 图书馆社会教育的历史发展
第二节 图书馆社会教育的特性
第三节 图书馆社会教育学的基本思想
第二章 社会教育功能论
第一节 道德教化功能
第二节 知识传播功能
第三节 智力开发功能
第四节 心理优化功能
第五节 技能养成功能
第六节 情操陶冶功能
第三章 社会教育主体论
第一节 学习者在社会教育中的主体地位
第二节 主体研究的意义和内容
第三节 主体类型及其教育需求特点
第四节 主体教育需求的规律
第五节 主体学习心理与行为的影响因素
第四章 社会教育模式论
第一节 现代大教育与图书馆社会教育
第二节 非正规教育模式
第三节 正规教育模式
第五章 社会教育过程论
第一节 学习理论与图书馆学习活动
第二节 学习信息的传联及其特点
第三节 图书馆学习活动的微观过程
第四节 学习过程的心理驱动机制

职能篇
第六章 思想素质论
第一节 图书馆读者的阅读心理
第二节 人生观教育
第三节 道德修养与艺术修养
第四节 培养优秀的下一代
……
手段篇
主要参考文献
后记

内容摘要

    《图书馆社会教育学》体系比较严谨、完整，内容比较丰富、充实，论述也较全面、深刻。作者历时十个寒暑写成此书，足见在研究与写作上的认真态度。希望这本凝聚着作者的艰辛和心血的著作，对我国图书馆界今后更好地发挥社会教育职能，能起一定的促进作用。同时，对于广大的读者更充分地利用图书馆的文献，从中获得更多的知识，以及从图书馆所开展的各种社会教育活动中得到更多的裨益，也能有一定的启发作用。