卢嘉瑞，1944年出生于沈阳市，1968年毕业于吉林大学经济系。现任河北经贸大学教授、学术委员会副主任，并兼任中国经济规律研究会消费经济专业委员会副主任等职。从1992年开始享受国务院特殊津贴，1994年9月入选中国科技会堂专家委员会，1994年11月被河北省人民政府批准为有突出贡献的中青年专家，1997年12月被中共河北省委、河北省人民政府批准为省级优秀专家。
　　在《中国社会科学》和《人民日报》等报刊发表论文400余篇，出版代表性学术专著1O余部。自20世纪70年代开始研究空间经济，90年代后期相继出版《空间经济学》和《21世纪太空开发》，创立了一门经济学新学科。20世纪80年代中期以来主要研究收入和消费问题，主持并完成了国家社科基金资助项目《中国农民消费结构研究》、国家社会科学“九五”规划重点项目《现阶段居民收入分配差距问题研究》和国家社科基金资助项目《中国股市财富效应与扩大消费关系和实证研究》。同国际学术界有密切往来，曾应邀赴

　　这是国内第一部关于消费教育的专著。
　　消费是人类的一个永恒的主题，它不是一部分人的行为，而是全体人类在他们各自生命篇章里的一个基本内容。这样一来，怎样满足消费、如何消费、如何实现可持续消费，就成了各国政府和国民都必须关注的重大问题；各国政府和社会各界对消费教育的使命和重要意义取得共识并付诸积极的实践，也是理所应当的。况且，就我国而言，同科学消费、健康消费和可持续消费相违逆的消费方式和消费行为大量存在，不仅影响了当代人的生活质量，也为后代人的生活质量留下了祸患。而20世纪80年代涌入我国的消费主义也随时随地冲击人们的人生观和价值观。解决这些问题，自是需要多种手段和多种办法，但消费教育是绝对不可或缺的。
　　开展消费教育是促进消费者转变观念、扩大消费需求的重要手段。
　　开展消费教育是增强消费者维权意识、伸张消费正义、保护消费者合法权益的有效方式。
　　开展消费教育是建立文明消费方式，实现可持续消费的需要。

前言
第一编  绪论
第一章  消费与消费教育：理论意义和现实意义
一、消费与消费教育
二、消费教育：理论意义和现实意义
第二章  消费教育的内涵、目标和途径
一、消费教育的内涵
二、消费教育的目的和目标
三、消费教育的途径

第二编  消费教育的内容
第三章  掌握消费经济学常识
一、收入影响消费
二、人口影响消费
三、环境影响消费
第四章  树立正确的消费观念
一、消费观念左右人的消费行为
二、当前不良消费观念的表现
三、怎样树立正确的消费观念
四、消费未必是浪费
五、不必一概限制高消费
第五章  培养消费技能，提高消费能力
一、消费技术教育的界定
二、消费技术教育的历史与现状
三、消费技术教育的改进
第六章  养成良好的消费习惯和消费方式
一、培养健康的、积极的、先进的消费习惯
二、培养良好的消费方式
第七章  把提高生活质量放在第一位
一、“生活质量”是一个内涵更丰富、更现实的概念
二、现代化对生活质量的影响
三、生活质量指标体系评价与再设计
四、把提高人民群众的生活质量放在首位
第八章  坚持可持续消费
一、可持续消费的内涵
二、可持续消费的原则
三、可持续消费与可持续发展
四、中国可持续消费面临十大障碍
五、可持续消费的实施机制
第九章  鼓励消费与“消费主义”
一、问题的提出
二、消费主义的内涵和特点
三、消费主义在中国的表现
四、消费主义的危害
五、扩大消费仍需崇俭抑奢
六、扼制消费主义，促进健康消费
第十章  花明天的钱，圆今天的梦
一、发展信贷消费具有重大现实意义
……
第十一章  消费决策教育
第十二章  消费者组织教育
第十三章  消费法律教育
第十四章  中国历史上的消费思想
第十五章  中外消费观念、习惯、方式比较
第十六章  消费教育效果的评价
第十七章  中外消费教育比较

第三编  消费教育展望与建议
第十八章  二十一世纪消费教育展望
第十九章  实施全民消费教育工程的对策

附录  中华人民共和国消费者权益保护法
参考文献
后记