多元智力理论是作者近年来关注较多的国外教育思潮之一。由于对霍华德·加德纳教授的多元智力理论“情有独钟”，作者花费了较多的时间和精力来钻研它，力图能够吃透它、把握它，并将它丰富的内涵和启示意义挖掘出来，本书即是这一课程研究的成果之一。<br>    多元智力理论是作者近年来关注较多的国外教育思潮之一。作者承担了教育部“十五”课题“多元智力与智力与幼儿教育改革”。本书是课题的研究成果之一。书中包括四章：多元智力理论研究，多元智力课程研究，在比较中认识多元智力理论与课程和多元智力理论与课程引发的思考。

第一章  多元智力理论研究<br>一、多元智力理论产生的背景<br>1 时代背景<br>2 理论背景<br>二、多元智力理论的基本内容<br>1 智力的含义与结构<br>2 筛选智力的主要依据<br>三、多元智力理论的主要涵义与积极意义<br>1 主要涵义<br>2 积极意义<br>第二章  多元智力课程研究<br>一、光谱方案<br>（一）发展历程<br>（二）理论基础<br>（三）设计思路<br>（四）特点分析<br>（五）主要启示<br>二、新汇流课程方案<br>（一）理论基础<br>（二）课程目标<br>（三）主要内容<br>（四）教学工具<br>（五）主要启示<br>三、艺术推进方案<br>（一）发展历程<br>（二）理论基础<br>（三）基本内容<br>（四）主要启示<br>四、其他个案<br>（一）奇异学校<br>（二）新城市学校<br>（三）欧汉森小学<br>（四）库克小学<br>（五）台湾锦和中学<br>第三章  在比较中认识多元智力理论与课程<br>一、在比较中认识多元智力理论<br>（一）与其他智力理论或观点的比较<br>（二）多元智力理论的质疑<br>二、在比较中认识多元智力课程<br>（一）光谱方案与其他四种方案的比较<br>（二）光谱方案的特点<br>（三）多元智力课程的主要启示<br>第四章  多元智力理论与课程引发的思考<br>一、多元智力理论与教育特征的变化<br>二、多元智力理论与教师角色的转变<br>三、多元智力理论与多元文化教育<br>四、多元智力理论与人的可持续发展<br>主要参考文献<br>后记