第一章 智力发展心理学概论
第一节 智力发展心理学的研究对象
一、什么是智力发展心理学
二、智力含义的研究
三、智力发展心理学的研究内容
第二节 智力发展心理学的研究方法
一、智力发展心理学的研究原则
二、智力发展心理学的研究设计
第三节 智力发展心理学研究的历史
一、智力发展心理学的创建时期
二、智力发展心理学的发展时期
三、智力发展心理学的繁荣时期
第二章 皮亚杰学派的智力发展理论
第一节 皮亚杰的智力发展理论
一、智力发展的本质
二、智力发展的阶段理论
第二节 新皮亚杰学派的智力发展理论
一、新皮亚杰学派简介
二、补充的新皮亚杰学派观点
三、信息加工的新皮亚杰学派观点
四、日内瓦的新皮亚杰学派观点
第三章 当代智力发展的理论
第一节 加德纳的多重智力发展理论
一、多重智力理论提出的背景
二、多重智力理论的基本内容
三、多重智力的发展
四、多重智力的测量
五、每一种高智力者的行为特点
第二节 斯腾伯格的智力发展理论
一、智力发展的三元理论
二、成功智力理论
第三节 智力发展的PASS理论
一、PASS理论提出的背景
二、PASS理论的基础
三、PAss理论的具体内容
第四节 情绪智力的发展理论
一、情绪智力提出的背景
二、情绪智力的具体内容
三、高IQ者与高EQ者的特点
第四章 遗传与智力发展
第一节 智力的遗传学基础
一、遗传学的发展
二、染色体
三、遗传的过程
四、基因遗传的特性
五、染色体或基因异常所导致的智力落后
第二节 生理因素与智力的发展
一、身体尺寸与智力的相关
二、头的尺寸和大脑的尺寸与智力的相关
三、近视与IQ
四、脑电图与IQ
五、AEP与IQ
六、脑葡萄糖的代谢率与智力
七、外围神经传导速度与IQ
八、脑神经传导速度与IQ
第三节 智力发展的行为遗传研究-
一、智力发展的行为遗传学研究方法
二、智力落后的流行病学研究
三、智力发展的选择性喂养研究
四、智力发展的双生子研究
五、智力发展的收养研究
第五章 环境与智力发展
第一节 早期环境与智力的发展
一、胎儿期环境与智力的发展
二、婴幼儿时期环境与智力的发展
第二节 家庭环境与智力的发展
一、家长的职业与子女智力发展的关系
二、家长的教育程度与子女智力发展的关系
三、家庭结构与子女智力发展的关系
四、家长的行为与子女智力发展的关系
五、早期教育与子女智力发展的关系
六、出生顺序与智力发展的关系
七、家庭中的危险因素对智力发展的影响
第三节 教育与智力的发展
一、智力与个体教育成就的关系
二、早期教育环境对智力发展的影响
三、失教与非失教对智力发展的影响
四、教师期望对小学生智力发展的影响
五、教育训练对学生智力发展的影响
第四节 生态文化环境与智力的发展
一、生态文化环境的实质
二、生态文化环境与智力的发展
第六章 智力发展的测量
第一节 智力测量的本质
一、智力测验
二、智力量表
三、智力测验的种类
四、智力量化的方法
第二节 婴幼儿智力发展量表
一、贝蕾婴儿发展量表
二、麦卡锡儿童能力量表
三、韦氏学前和小学儿童智力量表
四、中国婴幼儿智能发育量表
五、实用小儿智能测试法
六、中国幼儿智力量表
第三节 儿童青少年智力测验
一、比纳智力测验
二、韦氏儿童智力量表
第四节 韦氏成人智力量表
一、韦氏成人智力量表简介
二、韦氏成人智力量表的内容
三、韦氏成人智力量表的标准化
四、韦氏成人智力量表的中国化
第五节 当代智力发展测验
一、区分能力量表
二、考夫曼智力量表
三、武德库克一约翰逊认知能力测验
四、普遍的非语言智力测验
五、当前几个著名智力测验的比较
第七章 个体智力发展的特点
第一节 婴幼儿智力的发展
一、从心理测量学看婴儿智力的发展
二、从信息加工心理学看婴儿智力的发展
三、影响婴儿智力发展的因素
四、从心理测量学看幼儿智力的发展
五、从信息加工心理学看幼儿智力的发展
第二节 中小学生的智力发展
一、从心理测量学看中小学生智力的发展
二、从信息加工心理学看中小学生智力的发展
三、影响中小学生智力发展的因素
第三节 成人智力的发展
一、从心理测量学看成人智力的发展
二、从信息加工心理学看成人智力的发展
三、成人创造力的发展
四、影响成人智力活动的因素
参考文献
后记
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