第二章 动机的界定和测量
引言
安吉遇到了麻烦。她经常处于焦虑中。孩提时，她常会在登上舞蹈表演会的舞台之前胃痛。少年时代，她心情忧郁，为别人对自己的看法而焦虑不安。朋友对她外表的些许评论都能将她的自尊心碾得粉碎。读大学时，她开始因沮丧而出现突如其来的惊恐发作。她害怕自己在课堂上发言时会疾病发作。于是，凡有发言的课，她统统逃掉。其实，安吉的问题可能比你所想象的还要普遍。在治疗师看来，焦虑障碍是当今最普遍的问题之一。幸运的是，对于安吉遇到的这类问题，我们现今已有了很好的治疗方法。
从动机的角度，我们会问，是什么导致了像安吉所患的这种焦虑?行为生物学的研究表明，有些人可能具有遗传的先天倾向，产生类似于安吉所遇到的障碍。但这种倾向能否得到表56现，通常取决于个体已有的经验。换句话说，习得因素在许多动机的形成中也发挥着重要作用。最后，我们解释周围事件的方式也会影响到我们的动机。安吉的自尊问题可能就反映出，她对他人有关自己的看法做出了错误的解释。鉴于以上考虑，治疗师可能建议她服药，以缓解她持续的焦虑，同时运用认知一行为疗法，帮助她重新了解、解释周围的事件。
上述有关行为的生物、行为和认知方面是贯穿本书的一个主题。有些动机最好从生物方面加以解释，有些主要是习得的，还有一些最好看作认知的。另外，许多动机产生于生物、习得和认知方面的结合。接下来，我们将对动机概念做更详尽的考察。
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