《高等学校教育类专业教学参考书·基础心理学》内容主要为有关正常成年人心理基础规律的知识，即所谓的普通心理学。有时涉及儿童和动物心理，是为了借以比较而增进对某些基础规律的理解；有时涉及教育、工业等应用心理学问题，是为了给某些基础规律提供例证。<br>    因此《高等学校教育类专业教学参考书·基础心理学》虽系国家教委高等学校教材编选计划中的教学参考书，但所面向的读者则非常广泛：不只限于心理学科的教师和学生，凡从事有关人的工作者或心理学的业余爱好者，均可由《高等学校教育类专业教学参考书·基础心理学》取得心理学的基础知识，和进一步学习某分支或应用心理学所必需的准备性知识。《高等学校教育类专业教学参考书·基础心理学》因主要作为高等学校普通心理学课的教学参考书，所以尽可能提供当代最新的有关研究成果。

第一章 心理学的对象、任务与方法<br>第一节 心理学的对象<br>一、从日常现象说起<br>二、心理是脑的机能<br>三、心理是客观现实的反映<br><br>第二节 心理学的任务<br>一、探索心理规律<br>二、心理学的用途<br>三、心理学的分类<br><br>第三节 心理学的研究方法<br>一、科学与观察<br>二、心理学的论据<br>三、心理学观察（收集论据）的方式<br>四、心理学的论据的处理<br><br>第二章 反射、行为与心理<br>第一节 反射弧<br>一、神经冲动及其传导<br>二、信息与刺激过程<br>三、反应过程<br>四、反射弧的特殊通路与非特殊通路<br>五、环行通路<br>六、体液调节<br><br>第二节 无条件反射与条件反射<br>一、无条件反射<br>二、经典性条件反射<br>三、工具性条件作用<br><br>第三节 中枢神经过程<br>一、兴奋和抑制<br>二、扩散与集中<br>三、条件反射的接通<br>四、大脑皮层机能定位<br><br>第三章 心理与意识<br>第一节 动物进化中的心理发展<br>一、心理现象的发生<br>二、动物心理的进化<br><br>第二节 人的意识的特点<br>一、概括性<br>二、目的性<br>三、主观能动性<br>四、社会制约性<br><br>第三节 劳动与意识<br>一、劳动使人的意识有了产生的必要<br>二、劳动使人的意识有了产生的可能<br><br>第四节 语文与意识<br>一、语言与意识不可分<br>二、动物语言问题<br>三、语言为劳动所必需<br>四、劳动使语言的产生有了可能<br>五、语言与社会制约性<br><br>第四章 情绪<br>第一节 总述<br>第二节 情绪的效用<br>第三节 情绪的生理机制<br>第五节 意志<br>第一节 活动的随意与不随意性<br>第二节 意志与动机<br><br>第六章 注意<br>第一节 概述<br>第二节 注意的生理基础<br>第三节 注意的品质<br><br>第七章 感觉<br>第一节 感觉的基本性质<br>第二节 感受性及其测定<br>第三节 视觉<br>第四节 听觉<br>第五节 其它感觉<br><br>第八章 知觉<br>第一节 知觉的基本性质 <br>第二节 知觉与信息加工<br>第三节 空间知觉<br>第四节 错觉与图形后效<br>第五节 时间知觉与运动知觉<br><br>第九章 记忆<br>第一节 总述<br>第二节 表象<br>第三节 短时记忆的特点<br>第四节 识记<br>第五节 回忆和再认<br>第六节 保持和遗忘<br><br>第十章 思维与想象<br>第一节 总述<br>第二节 概念的形成 <br>第三节 问题的解决<br>第四节 想象<br><br>第十一章 语言<br>第一节 总述<br>第二节 语言的知觉、理解与表述<br><br>第十二章 技能<br>第一节 总述<br>第二节 技能的形成过程<br><br>第十三章 能力<br>第一节 能力的差异的测量<br>第二节 心理测量中的信度与效度<br>第三节 能力的差异性规律<br>第四节 能力差异的先天性与后天性<br><br>第十四章 气质与性格<br>第一节 总述<br>第二节 气质<br>第三节 性格的表现<br>第四节 性格的测量