在目前我国高等学校中，许多系科，包括主文科、理科、工科，都设有“逻辑学”这门课程。由于不同系科的培养目标不同，“逻辑学”这门课程包括的内容范围和讲授重点也各有不同。对简单要求讲授数理逻辑的系科来讲，问题比较简单。
    《新逻辑学》力求从现代逻辑的高度处理传统逻辑内容，并注意密切联系思维与语言的实际，按照教学的规律和要求来建构高等学校逻辑教学的体系，我们的初衷是回应“逻辑教学现代化”的呼声，为我国高等学校的逻辑教材改革提供一个新的尝试。10年中，该书被全国30多所高校选作教材，产生了一定的社会影响。
    这次修订，作者按照系统性、先进性、规范性和适用性的要求，不仅对内容本身作了较大幅度的调整，而对全体例安排也作了较大改进。

第一章 引论
第一节 逻辑学研究的对象
第二节 逻辑学的作用与体系
第三节 逻辑学的类型
思考题

第二章 逻辑规律
第一节 逻辑规律的一般考察
第二节 同一律
第三节 矛盾律
第四节 排中律
思考题
练习题

第三章 命题逻辑（上）
第一节 命题逻辑的一般考察
第二节 联言命题及其推理
第三节 选言命题及其推理
第四节 假言命题及其推理
第五节 负命题及其推理
第六节 其他复合命题推理
思考题
练习题

第四章 命题逻辑（下）
第一节 真值形式
第二节 真值表方法
第三节 命题演算（上）
第三节 命题演算（下）
思考题
练习题

第五章 概念逻辑
第一节 概念和语词
第二节 内涵和外延
第三节 概念的种类
第四节 概念间的关系
第五节 概念的限制和概括
第六节 定义
第七节 划分
思考题
练习题

第六章 谓词逻辑（上）
第一节 谓词逻辑的一般考察
第二节 性质命题概述
第三节 性质命题直接推理
第四节 三段论
思考题
练习题
第七章 谓词逻辑（下）
……
第八章 模态逻辑
第九章 归纲逻辑（上）
第十章 归纳逻辑（下）
第十一章 假说逻辑
第十二章 预设逻辑
第十三章 论证逻辑
题型举例
后记