倪志安，1954年生，四川邻水人。现任西南大学政治与公共管理学院马克思主义哲学专业硕士学位授权点领衔导师。社会兼职有：重庆市人民政府发展研究中心特聘专家、中国管理科学研究院特约研究员、西南大学马克思主义理论与思想政治教育研究中心研究员等。
    长期从事马克思主义哲学、哲学方法论和毛泽东思想、邓小平理论及方法论研究，以顽强毅力攻克国家、省部级科研课题多项，撰写具有理论指导和实际价值的科研论文40余篇，出版具有开拓创新性的学术著作6部，其他专著教材9部。在其科学成就中，《毛泽东思想新论》、《马克思主义哲学方法论》分别获四川省人民政府三等奖；《毛泽东思想方法论》获重庆市人民政府二等奖；《毛泽东思想方法论的理论来源》（论文）、《马克思主义哲学方法论》（专著），收入《中国“八五”科学技术成果选》。

    马克思主义哲学教育方法论是关于马克思主义哲学教育方法的规律性学说和理论体系。《马克思主义哲学教育方法论研究》的立足点是按马克思主义哲学的本性进行马克思主义哲学教育。《马克思主义哲学教育方法论研究》的第一章为导论。通过探讨西方哲学思维方式、思维逻辑合规律性的历史发展，提示马克思主义哲学实践思维方式、实践逻辑的深刻内涵及其合理性。第二章、第三章研究马克思主义哲学教育中存在的困难和问题。这些困难和问题，是实际的马克思主义哲学教育活动必须克服的一系列矛盾，为提出、研究马克思主义哲学教育的基本原则提供根据和支撑点。第四章研究马克思主义哲学教育所应遵行的四大方法论原则。第五章、第六章研究马克思主义哲学教育的六个基本方法。这些基本方法，即是马克思主义哲学依其理论本性的客观要求，又是搞好马克思主义哲学教育的基本技巧。第七章、第八章研究马克思主义哲学教育中应处理好的六大关系。处理好这些关系，既是贯彻马克思主义哲学教育基本原则的客观要求，也是按马克思主义哲学理论本性进行马克思主义哲学教育应解决的问题。它是教育目标，是实施教育的主在教育活动中，遵循原则、应用方法、处理好关系而应在教育目标上达到实际效果，是为《马克思主义哲学教育方法论研究》逻辑建构的终点。

序--一个意义深远的理论奉献
题记--马克思主义哲学的凤凰涅槃
第一章 导论
一、西方哲学的思维方式、思维逻辑
二、马克思主义哲学的思维方式、思维逻辑
三、实践思维方式、实践逻辑的合理性
四、马克思主义哲学教育方法论

第二章 马克思主义哲学教育中存在的困境
一、传统教科书的物本体论局限
二、传统教科书物质本论局限的困难
三、学会像马克思那样思考的困难

第三章 马克思主义哲学教育中存在的问题
一、教条主义的问题
二、形而上学的问题
三、本论倾向的问题
四、庸俗化倾向的问题

第四章 马克思主义哲学教育的基本原则
一、实践思维方式和实践逻辑相结合原则
二、理论和实际相结合原则
三、坚持和发展相统一原则
四、学会思考和学会做人相统一原则

第五章 马克思主义哲学教育的基本方法（上）
一、实践世界观和实践方法论相结合方法
二、实践唯物论和实践辨证相结合方法
三、实践自然观和实践历史观相结合方法

第六章 马克思主义哲学教育的基本方法（下）
一、实践本质与实践人本质结合方法
二、实践真理与实践价值观相结合方法
三、实践哲学观与实践人生观相结合方法
第七章 马克思主义哲学教育应处理好的关系（上）
第八章 马克思主义哲学教育应处理好的关系（下）
第九章 马克思主义哲学教育应解决的问题
参考文献