第一章 我国边远、民族地区正发生一场远程教育革命
第一节 大山阻隔的“消失”，预示着一场教育革命的到来
第二节 全日制远程教学带来的革命性影响
第三节 全日制远程教学的研究目的与意义
第四节 本书的理论脉络、内容结构及概念界定
第二章 全日制远程教学产生的时代背景与价值
第一节 “互联网+”正引发一场远程教育革命
第二节 全日制远程教学的历史沿革
第三节 全日制远程教学的时代价值与意义
第四节 我国“以信息化带动教育现代化”发展道路及模式的形成
第五节 “农远工程”模式为何难以取得成功
第三章 全日制远程教学模式
第一节 全日制远程教学模式的内涵
第二节 全日制远程教学模式的流程再造
第三节 全日制远程教学模式的运营管理与服务体系再造
第四节 全日制远程教学本质上是一种大规模教育
第五节 全日制远程教学的课题研究
第四章 构建城乡学生共享的“第二学习空间”
第一节 什么是“第二学习空间”
第二节 “第二学习空间”中的远端学生状况
第三节 “第二学习空间”给远端学生带来的影响
第五章 创造出加快远端教师专业发展的“师徒制”环境
第一节 教师专业发展的理论视角
第二节 远端教师的基本情况
第三节 在“师徒制”环境中学习优秀教师智慧
第四节 在城乡教师“学习共同体”中成长
第五节 边远、民族地区教师专业发展的第三条道路
第六章 实现远端学校的内涵式发展
第一节 远端学校基本情况
第二节 内涵式发展是远端学校发展的内在需要
第三节 促进远端学校内涵式发展的举措
第四节 远端学校内涵式发展取得明显成效
第七章 全日制远程教学面临的困难与挑战
第一节 全日制远程教学面临的三大难题
第二节 全日制远程教学遭遇“缺少互动”难题
第三节 全日制远程教学面临的困难与挑战的深层原因分析
第八章 全日制远程教学的未来发展
第一节 远端学校师生期盼变革全日制远程教学模式
第二节 全日制远程教学未来“四化”教育体系建设
第三节 全日制远程教学未来课堂探索——以成都七中为例
第四节 构建“以学生为中心”的个性化教学实践研究——以IDIIL智能教学系统为例
第九章 大力开展全日制远程教学的政策建议
第一节 转变观念，追求高层次教育公平
第二节 开展“农远工程”二期工程——全日制远程教学
第三节 国家应给予全日制远程教学各项政策支持
第四节 建立“政府引导、名校参与、企业建设”的工作机制
附录 全日制远程教学大事记
主要参考文献
后记
展开
