在书中，艾伦会告诉大家，不论在家庭里、课堂上，还是社区里，只要多一点儿留意和观察，就可以发现小领导者们，进而培养他们。这本书将改变这些小领导者们，并将进一步改变整个社会。所以大家要读这本书，而且要把艾伦在书中给出的建议付诸行动。我坚信，领导力是改变世界的办法。重要的话再说一次，有效的办法就是在领导者年轻可塑的时候培养他们。作为一个领导者，一个领导力专家和一个父亲，我坚信这一点。
约翰.C.马克斯韦尔
《纽约时报》畅销书作家、领导力大师
阅读此书会给您和孩子带来以下十个益处：
1.您会了解如何辨别孩子的领导力潜质的迹象，这些迹象通常在学前的孩子身上都能观察到。
2.您将了解如何辨认阻碍领导力发展的行为。
3.您将了解如何降低少年领导者的不当行为带来的负面影响。
4.您将了解发展孩子领导力潜质的一些实操方法。
5.您将了解为什么在领导力语境里，14岁以前品格教育如此重要。
6.您将了解如何教孩子分辨好坏领导者。
7.您将了解做父母和作为领导力教练重要的区别。
8.您能给孩子申请大学时有竞争优势。
9.您可以教会孩子如何向上管理和平行管理。
10.您会了解到大量关于领导、管理的知识。
《儿童领导力》是写给父母、老师、教练和青少年教育工作者的一本书，内容包括如何辨别不同程度领导力潜质的孩子，如何在他们可塑性较强的阶段培养他们成为德才兼备的领导者。
改变世界从领导者开始，培养领导力从幼年开始。
调查显示，领导者接受正式培训的平均年龄是42岁，90%的人认为发展领导力应该从18岁以前就开始。人人都认同我们今天的时代需要德才兼备的领导者。问题是去哪儿找这样的领导者呢。答案是，我们得培养这样的人。在这本书中，尼尔森博士论述了为什么领导力培养一定要在13岁前开始，甚至两岁就应该开始。书中介绍了培养孩子领导力的实际操作方法，是父母、教师、教练的必读书。另外，书中还包括了众多大咖的采访录，如约翰‧马克斯韦尔、史蒂芬‧柯维等。
《儿童领导力》：读此书可获得如下知识和内容：
‧哪十个迹象表明孩子有领导力潜质。
‧了解成人哪五种做法阻碍孩子领导力发展。
‧了解如何养育领导者和跟随者两种不同类型的孩子。
‧了解领导力品格教育关键的四年。
‧为什么说学校通常是逆领导力教育，及如何应对。
第1章
养育一个
伟大的成人
亲爱的凯尔：
我想让你知道我多么为你自豪。我觉得你很有天赋，你长大了会做很多伟大的事情，我相信你。
爱你的，南希
领导力不同于成功
您想培养一个伟大的领导者吗？非常好！事实上，如果您已经开始读这本书，也许已经说明您了解领导力在社会各层面的重要性，领导力在生活中能打开许多扇门。但是我们要在书的一开头就告诉您，领导力不同于成功。您可以在生活中非常成功，而无需成为一个领导者。
成功是关于如何抵达我们的潜力所在的过程。成功是发现我们天赋和使命的过程，是理解我们内在价值和发展情商的过程，也是发现人的价值，尽其所能的过程。这就是为什么我们在这个星球上要服务他人，这样在回首一生时，我们的贡献是加法而不是减法。而在一天、一年，甚至一生结束的时候，也不是关于我们，而是他人，关于我们为这个社会贡献了什么。
那么现在，我作为一个在全球范围内培养领导力的项目创始人，在书的开篇就要告诉您，您的孩子要成功并不需要成为一个领导者。多年来，我碰到过很多人都认为如果不成为一个领导者，就不被重视。然而不完全是这样的， 成为一个德才兼备的领导者固然是很美妙的事，但是生命中有很多角色都很美妙，而不是取决于是否是一个领导者。
很多家长、老师、教练和儿童项目的导师，都希望孩子能成为伟大的领导者。为什么不呢？领导者在生活中对他人和组织会有更多机会，更大的名声，更深远的影响力。此外，多数情况下，拥有更高的收入。正如刘易斯〮格利扎德所说：“生活就像雪橇犬队，不做领头狗，所见永不变（永居人后）。”
所幸您想要帮助下一代成就比您更大，而您正在读这本书。我们年龄越大，就会越明白未来真正的希望，是在孩子还可塑的时候培养他们。如果您像我一样年近五旬，您就会进入一个阶段，心理学家归纳这个阶段的特点是:希望通过投资年轻人而延续自己的使命。恭喜您，选择这本书来探讨如何帮助您的孩子和其他年轻朋友成为更自信、更有竞争力和更有影响力的人。
这本书不是关于教养孩子的，而是关于领导力培养的，帮助成人培养德才兼备的未来领导者。因此，这可能是您读到过的最奇怪的开篇。在过去的20多年里，我们在许多领导者和他们的家庭工作过，在开发KidLead领导力项目过程中，我们发现很多人把成功和领导力混为一谈。事实上，您的孩子可以过成功的生活，不管他是否成为一个领导者。
过去的几十年里，领导力在美国可能是一个被过度分析，而又很少应用的概念。成百上千种关于领导力的书出版，还有众多的培训项目，学位，杂志文章咨询和讨论。搜索一下“领导力”和“领导者”，能得到海量搜索结果。
几年前，南希受约翰〮马克斯韦尔邀请，担任加州圣地亚哥附近一家约翰管理的教会初中部总监。每星期，100多名初中生聚集在一起，其中有个叫凯尔的孩子，经常不停地捣乱。几乎每周，教职员工都会讲述一个新的凯尔故事。对一些人来说，凯尔只是烦人：吵闹，想引起注意，有出格举动。但在南希的独特视角里，凯尔是她老板约翰〮马克斯韦尔的儿童版，于是她去想象凯尔变成成年人会是什么样。
凯尔初中毕业的时候，南希给他写了一封信。
亲爱的凯尔：
我想让你知道我多么为你自豪。我觉得你很有天赋，你长大了会做很多伟大的事情，我相信你。
爱你的，南希
大约10年后，在一次演讲后，一位女士走向南希，她说：“您可能不记得我，我是凯尔的妈妈。”
“哦，我记得凯尔。”南希说，“他现在怎么样啊？”
“他很好，”女士说，“他读完了高中，现在正在大学，这要感谢您。”
“您的意思是？”南希问。
“您还记得凯尔初中毕业的时候您写的信吧？”凯尔妈妈说。
“记得。”南希说。
“凯尔把您的信贴到镜子上，”凯尔妈妈一边说一边流泪，“有时候他在生活里或在学校遇到困难，他就会把信拿起来读，他还用明黄色的笔把‘我相信你’几个字标出来。是您让他的人生有所改变。”
南希拥抱凯尔妈妈：“我真为他高兴。”
这就是孩子需要的，他们需要父母、老师、教练和导师，陪伴他们，鼓励他们，看到并激发他们的潜力，不管他们能否成为领导者。您的作用就是要发现孩子的特长，并使孩子们发挥出来，让他们在特长方面至少比大多数人强，您的职责就是点燃火种。
KidLead锦囊→想象您想让孩子成为的那种类型的人，不管他有没有领导力才能。列出3个人，以及2~3件您欣赏他们的事情。注意，重点是这个人是谁，以及他的态度、性格特点，而不是这个人能做什么或者拥有什么。思考
目 录
第一部分
发展儿童领导力
战略篇
第1章 养育一个伟大的成人 2
第2章 评估孩子的领导力商 20
第3章 成人的五种做法阻碍孩子领导力发展 36
第4章 10岁~13岁窗口期 54
第二部分
发展儿童领导力
技能篇
第5章 培养领导者的八种方法 70
第6章 如何培养未来的引领者 88
第7章 把家变为领导者的孵化器 112
第8章 创建支持领导者的课堂 138
第9章 为您的孩子寻找一位领导力导师 154
第10章 向上和横向领导 166
第11章 对恶劣的领导者说“不” 180
第三部分
发展儿童领导力
内容篇
第12章 领导者的四大关键人际关系技能 194
第13章 领导者的四大关键决策技能 210
第14章 领导者的四大关键品格价值观 224
第15章 领导者的四大关键品格之态度 238
第16章 KidLead培训项目 252
附 录 培训体系背后的故事 272
