《青少年·女性·老年心理学研究文集/王极盛心理学丛书》：
高考考核学生掌握知识和解决问题的能力的情况。从1999年开始国家启动了高考改革，在高考内容方面侧重考核素质和能力。
知识和能力是密不可分的，知识是能力的载体，能力不能脱离知识而存在，高考就是通过考核知识来考核学生的能力；但是知识和能力不是等同的，两者是有区别的。
高考考核什么能力呢？考核学生的观察力、记忆力、思维力、想象力与实践能力。观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的认识部分，实践能力是知识的应用部分。我们说的考核学生的运用知识解决问题的能力也就是考核学生的实践能力。
在这里顺便说一下，每年高考都有考生和老师认为一些高考题命题超纲了，认为考试说明上没有。大家对这个问题的看法不一样，我觉得大部分内容不能说超纲，虽然是考试说明没有那个知识点，但是只要你掌握了考试说明，只要你掌握了基础知识，只要你达到了大纲要求的能力，你就会运用已有的知识去解决问题，因此在这个意义上来讲不存在超纲的问题。高考主要是在考核智力的同时考核思维能力，尤其是考核发散型思维能力。
高考试卷中的中等题和难题在一定意义上是考核学生的发散型思维能力。
中国学生学习的特点是基础知识掌握得好，笔者认为这是中国的传统教育的特点，不能把它丢弃。我们在加强素质教育的同时不能把自己的优点丢掉，应在我们已有的传统教育的基础上去改进我们不足的地方。现行教育不足之处在于对学生的思维训练不够，尤其对学生的发散型思维训练不够，换句话说是对学生创新能力的培养不够。
笔者问学生：盖房子的砖头有哪些用途？要求10秒钟答出10个答案。可是，不少同学只能答上三四个，其实砖头的用处很多，例如：盖房子、筑路、修烟囱、砌墙、打狗、打猫、打老鼠、打坏人、当枕头用、当凳子用。10秒钟可以答出10个来。为什么有些同学答不上来呢？就是缺乏思维的流畅性训练。其实学生经过训练之后，其发散型思维能力都能提高，大家的头脑中都有这种潜在能力的存在，只是没有去开发、训练和运用。如果再问：杯子有什么用处？杯子的用处很多，装水、装酱油、装茶、装可乐、装冰、放小刀、放橡皮、装表、装手机等等。
通过发散型思维训练，考生的思维开阔了，发散型的思维能力提高了，在高考时运用这种能Jj就能更好地帮助其实现超常发挥。
笔者建议同学们经常训练自己的发散型思维，随时随地都可以训练，课间休息的时候可以相互提问，比如甲同学可以问乙同学，眼睛有什么用处，鼻子有什么用处，头发有什么用处，耳朵有什么用处，嘴巴有什么用处，牙齿有什么用处，手有什么用处？乙同学可问甲同学：花有什么用处，树有什么用处，土有什么用处，水有什么用处，电灯有什么用处，石头有什么用处等等。经常一问一答或者自问自答，就可以提高自己的发散型思维的能力，实际上是提高自己的创新能力。
我们教学改革的一个很重要的目标是培养学生的创新思维能力。我刚才提倡的训练就是训练学生的创新思维能力.不要把创新思维能力看得太神秘，高不可攀，其实人人都有创新思维能力。只要我们重视它，同时采取有效的方法进行训练，我们的创新思维能力都就得到提高，我们就会在高考中取得好的成绩。
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——车文博
★“王极盛教授堪称心理学界的多能专家、交叉学科的多产学者。”
——王兴成
★“王极盛教授五十多年心理学的研究成果，对心理学在教育、创新、健康、人事、管理等领域的应用做出了重要贡献。”
——敬文宝