前言
读写之美——高中历史阅读与写作实践
高中历史教学中的历史名著（文献）教学撷萃
如何引导学生在历史阅读中产生问题意识
知真求通中的情理交融——基于历史阅读的情感培养为案例
在阅读中提升高中生历史学习动力之初探
课堂动态中的洞幽烛微——在历史经典阅读中提升学生的“诠释分析”能力
基于课堂培养高中生历史思辨能力的实践与反思
探究历史阅读和写作教学培养学生历史思维能力
约而达，微而臧——历史论文的选题规划与设计
教学之乐——教学反思与总结
教学是执着不弃的修行
小心求证，谨慎引用——如何如其所是地呈现历史之管见
对历史的激情与疑惑：尊重、倾听和引导
开发多样性教学资源，辅助教学——基于校园平台背景下教学资源的开发和运用
“绿色指标”下提升学生历史学习动力的案例研究拓宽视野启迪心智——充分运用上海博物馆资源开展历史学科育人的实践重构与突破——“美国独立战争”的教学思考
落实学科核心素养，彰显历史课堂魅力——以“美国的扩张和强盛”为例
建构多元视角促进历史理解——课例《“一百年前的世界”：双语历史教学中的第一次世界大战》评析
把握历史课程内容主旨的教学实践与反思——以“五四运动和中国共产党的成立”为例
“创新精神”与“红军长征”教学活动
无痕“代入”水乳交融——历史叙事与史学方法有机融合的一次尝试
如何设计一种受欢迎的历史课作业
充电之需——教师阅读与思考
生命不息修行不止——威尔施瓦尔贝回忆《生命最后的读书会》牍后感
《历史学是什么》与教师的修炼
从严耕望先生的《治史三书》谈开去
我怎么读《国史大纲》
践行之实——教学设计案例精选
“大一统帝国的重建”教学设计
“南北对峙与民族融合”教学设计
“戊成变法”教学设计
“五四运动与中国共产党的成立”教学设计
“台湾‘二二八事件’”教学设计
“社会主义建设道路的初步探索”教学设计
“改革开放”教学设计
“美国独立战争”教学设计
“美国南北战争”教学设计
“美国的扩张和强盛”教学设计
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