专题一 基于核心素养的课程论基础与教学变革
中国基础教育课程改革学术话语体系的自主建构
学科观念的生成基础及其教学进阶
对知识与素养关系几个命题的反思
“学”“用”关系的反思与重构——试论素养发展的教学认识论
论基础教育阶段中教育性知识的选择原则
什么是学科实践？——基于本体论视角
日本语文核心素养的教材转化理念与思路——以东京书籍出版社《新国语》为例
基于核心素养的课程教学变革的若干思考
科学家精神培育视域下高中生思维公正性的现状及影响因素探究
论单元教学的理论逻辑：基于杜威经验论的释读
课堂教学内容组织的大概念路径：为何与何为
专题二 学习与评价的新形态
基于“人-知”互动的真实情境学习：内在逻辑与教学进路
走向自主学习：为学习者赋权和赋能
素养导向的语文学习方式变革：历史、原理与实现路径
如何衡量教材对促学价值期待的满足：学习中心视角下教材评价框架的研制与建构
论教学评价工具及其素养导向的变革
单元教学中的“教-学-评”一致性
全面推行“单元学历案”助力发展“新质生产力”
现象学视域下审美素养培育的原则、策略和实践路径
指向核心素养的高中美术深度鉴赏教学
真实情境的本质、类型及其实践追求
专题三 技术赋能下的教与学
项目化学习设计“难”在何处？——基于人智协同的复杂问题解决的研究
智能时代的教学审美：何以必要与何以可能
数字化赋能小学科学课堂深度学习的路径与实践
数智化技术赋能中小学生感受性学习：理念、维度与实现路径
走向智能化的数字教科书
专题四 域外之音
Next-Generation Curriculum in the Age of GenAI
A Space for Dialogue in Curriculum Design
Transforming Education towards Becoming a Key Enabler for Sustainable Futures for All： Core Competencies and Reforms in Curriculum and Pedagogy
Detecting and Responding to Differences in Student Self-Regulated Learning
Improving Students Learning with Artificial Intelligence through Design-Based Research
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