《幸福教育论》聚焦幸福教育实践落地，从理论根基、师生幸福、育人路径到教学实践，多维度系统构建幸福教育体系。书中深入剖析幸福内涵与教育建构，强调师生幸福兼顾、过程与结果统一，更结合多所学校真实案例，提出开放式教学、创造性课程等可落地路径，生动展现幸福教育在校园、社会、家校共育中的鲜活应用。 全书兼具理论深度与实践温度，为教育工作者破解教育困惑提供切实参考，助力构建师生幸福成长的教育生态，是推动教育高质量发展的重磅专著。

第一章 心之所向：幸福教育的理论根基
一、幸福的基本问题
（一）幸福的概念溯源与语义演进
（二）现代幸福观的反思与整合
二、幸福是教育的终极目标
（一）教育的目标是幸福
（二）教育的过程是幸福的
（三）教育主体是幸福的
三、幸福教育的现实动因
四、幸福教育：一种人性教育的回归
第二章 师者匠心：教师幸福的理论解构与教育实践重构
一、探师者之幸，立幸福之基
（一）教师幸福的内涵界定
（二）国内教师生存现实样态
（三）影响教师幸福的因素
（四）教师幸福的理论基础：积极心理学
二、倾师者之心，育幸福之人
（一）专业发展与职业幸福的内在关联
（二）教师的综合专业素养
（三）以职业精神涵养教师幸福
三、聚多方之力，筑幸福之基
（一）学校助力教师幸福发展
（二）社会支持助力教师幸福
第三章 启智润心：幸福教育的育人路径
一、幸福教育实施的理论基础
二、以德润心：巧用道德叙事
三、以文化人：厚植幸福教育根基
（一）学校文化体系的幸福建构
（二）学生文化的幸福培育路径与实践建构
四、以情动人：深耕情意教育实践
（一）情意教育的多元应用场景
（二）情意教育的实施路径
（三）情意教育的核心目标体系
（四）情意教育的实践探索
第四章 独具匠心：幸福教育的教学实践
一、指向幸福的开放式教学
（一）开放式教学的理论基础
（二）开放式教学的特征
（三）开放式教学模式
二、提升幸福能力的创造性课程
（一）创造性教育的内涵及主要形式
（二）创造性教育的价值与发展
（三）新昌中学的创造性教育实践
第五章 初心逐梦：幸福教育激扬学生生命
一、幸福教育与学生生命发展的内在逻辑
（一）生命发展的多维样态
（二）生命品格的价值构建
二、校园活动中的幸福感知与实践
三、在社会实践中感悟幸福
四、在家校共育中成就幸福
（一）家校共育的幸福维度
（二）家校共育的新生态
（三）家校共育活动
（四）家校活动实践
附录
《德育报》·“总编眼中的名校长”专栏：浙江省新昌中学校长——王伟勇
在提升教育幸福感中腾飞
后记