本书以马克思主义实践哲学为指导，以实践生成论和广义超元论为分析工具和解释框架，立足于“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”、强调“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”之中国特色社会主义新时代，在较为系统地分析研究了国内外通识教育、专业教育和创新教育历史与现状的基础之上，紧紧围绕如何坚持“以人为本，全面发展”教育方针，以及如何“加强创新教育、培养创新人才”这一主题，从理论逻辑和实践逻辑两个维度较为系统地分析研究了以创新教育引领通识教育与专业教育及其有机融合的理论依据、实践依据，从构筑新理念、实施思路两个方面较为全面地分析探索了以创新教育引领通识教育与专业教育及其有机融合的实践路径，以期为以提高学生综合素质、着力造就拔尖创新人才为导向的新时代中国教育改革建言献策。

序 人类文明及其形态的广义超元论诠释
第一章 广义超元论与实践生成论
第一节 广义超元论
第二节 实践生成论
第三节 教育与创新教育
第二章 文献述评
第一节 通识教育相关文献述评
第二节 专业教育相关文献述评
第三节 通识教育与专业教育相关文献述评
第四节 创新教育相关文献述评
第三章 通识教育与专业教育融合研究
第一节 通识教育与专业教育融合的理论逻辑
第二节 通识教育与专业教育融合的实践探索
第三节 通识教育与专业教育融合的启示与困境
第四章 以创新教育引领通专融合的依据
第一节 以创新教育引领通专融合的理论依据
第二节 以创新教育引领通专融合的现实依据
第五章 以创新教育引领通专融合的实践探索
第一节 构筑以创新教育引领通专融合的新理念
第二节 以创新教育引领通专融合的实施思路
结束语
参考文献
附录