自2009年起，中国发展研究基金会与青海省海东市人民政府合作，在乐都区（原乐都县）启动“一村一园：山村幼儿园计划”（以下简称“一村一园”）试点项目，通过“分散设点、就近入园”模式，有效扩大当地农村学前教育覆盖面，惠及当地农村儿童。“一村一园”项目现已推广至全国13省33县，超30万名儿童获益，并先后获得世界教育创新峰会（WISE）教育项目奖、第二届“全球减贫案例征集活动”最佳案例、第十二届“中华慈善奖”等奖项。 2023年，中国发展研究基金会委托中国人民大学汪三贵教授团队对项目进行独立第三方评估。本书基于2022—2024年地方行政数据与学生调查数据，分析了项目对学生认知能力、学业与非认知发展能力的长期影响。研究发现，“一村一园”项目显著提高了农村困境儿童接受学前教育的比例；参与过“一村一园”项目的学生在教育成就、大五人格、自尊、自控力、社会情感能力、心理健康等方面表现更优，职业高中学生受益尤为明显；全天干预模式在提升教育成就与非认知能力方面效果更强。评估结果表明，“一村一园”项目是具有推广价值的普惠性学前教育模式，为推动农村教育公平与儿童全面发展提供了实证支持。

第一章 评估背景、评估目标与评估方法
一、评估背景
二、评估目标
三、评估方法
四、评估对象
五、评估指标和测量学特征
第二章 数据收集和学生样本情况
一、样本收集情况
二、不同学前教育经历学生个体及家庭背景差异
第三章 “一村一园”项目对学生认知能力的影响
一、数据与方法
二、“一村一园”项目对普通高中学生认知能力的影响
三、“一村一园”项目对职业高中学生认知能力的影响
四、“一村一园”项目对学生高中阶段以前认知能力的影响
五、“一村一园”项目对学生认知能力影响效应的短期与长期对比
六、“一村一园”项目对学生各学段教育选择的影响
第四章 “一村一园”项目对学生非认知能力的影响
一、数据与方法
二、“一村一园”项目对普通高中学生非认知能力的影响
三、“一村一园”项目对职业高中学生非认知能力的影响
四、“一村一园”项目对职业高中学生其他维度非认知能力的影响
第五章 “一村一园”项目对学生经济偏好的影响
一、数据与方法
二、“一村一园”项目对普通高中学生经济偏好的影响
三、“一村一园”项目对职业高中学生经济偏好的影响
第六章 “一村一园”项目干预频率影响差异
一、“一村一园”项目干预频率对学生认知能力影响差异
二、“一村一园”项目干预频率对学生非认知能力影响差异
第七章 “一村一园”项目与乐都区以外对照组对比分析
一、乐都区与民和县县域基本情况对比
二、乐都区与民和县不同学前教育经历学生占比情况
三、民和县不同学前教育经历学生个体及家庭背景差异
四、“一村一园”项目对学生非认知能力的影响
五、“一村一园”项目对学生经济偏好的影响
第八章 总结与展望
一、总结
二、本报告的局限性与未来方向
参考文献
致谢