科学推理能力是科学学科核心素养的重要内容之一，也是公民在面对社会和个人生活中遇到的科学问题时做出明智决策的关键能力。国际上对中小学生科学推理能力进行了广泛的研究，而我国的相关研究相对较少，针对小学生科学推理能力的研究则更少。本书重点聚焦两个问题：一是小学生科学推理能力现状如何，二是影响小学生科学推理能力发展的因素有哪些以及这些因素之间有何关系，以期为小学生科学推理能力的培养提供有益帮助。 本书适合科学教育相关研究者、中小学科学教师以及教育管理机构工作者等阅读参考。

第一章 小学生科学推理能力研究的背景及设计
一、小学生科学推理能力研究的时代背景
（一）科技创新人才培养之需
（二）学生发展核心素养之需
（三）科学学科能力测评之需
二、科学推理的概念辨析
（一）科学推理概念的词源分析
（二）工具书中的推理概念分析
（三）已有研究中科学推理概念素描
（四）科学推理概念：来自专家的调查
三、研究设计与思路
（一）研究问题
（二）研究目的
（三）研究意义
（四）研究方法
（五）研究思路
第二章 国内外科学推理能力研究的知识图谱
一、国外科学推理能力研究的知识图谱
（一）国外科学推理能力研究的时空分析
（二）国外科学推理能力研究的热点分析
二、国内科学推理能力研究的知识图谱
（一）国内科学推理能力研究的时空分析
（二）国内科学推理能力研究的热点分析
三、研究述评
第三章 小学生科学推理能力表现的构建
一、核心素养框架中推理能力的表现分析
（一）研究思路
（二）研究对象的选取
（三）国际组织核心素养框架中推理能力的表现分析
（四）主要国家、地区核心素养框架中推理能力的表现分析
（五）小结
二、小学科学课程标准中科学推理的表现分析
（一）研究思路
（二）研究对象的选取
（三）各国家或地区课程标准中小学生科学推理能力的表现分析
（四）小结
三、教育质量监测项目中科学推理能力的表现分析
（一）研究思路
（二）研究对象的选取
（三）国际教育质量监测项目中科学推理能力的表现分析
（四）发达国家教育质量监测项目中科学推理能力表现的分析
（五）小结
四、小学生科学推理能力表现的专家调查与修订
（一）小学生科学推理能力表现的假设
（二）小学生科学推理能力表现的专家调查
（三）小学生科学推理能力表现的修订
第四章 小学生科学推理能力的发展研究
一、研究目的与方法
二、小学生科学推理能力测验项目的研制
（一）Rasch模型：能力测评项目开发的理论基础
（二）测试工具设计思路
（三）初测稿试题的结构
（四）初测及结果分析
（五）初测工具修订
（六）二次测试分析及工具修订
三、研究对象的选取
四、研究结果及分析
（一）年龄及性别对小学生科学推理能力的影响分析
（二）小学生科学推理能力的年龄差异分析
（三）小学生科学推理能力的性别差异分析
五、研究结论
第五章 小学生科学推理能力的促进者：教师、父母及同伴
一、研究目的与方法
二、小学生科学推理能力促进者模型的初步构建
（一）影响因素的选择
（二）调查问卷的构成
（三）调查问卷信效度检验
（四）修订后的问卷
（五）影响因素结构方程模型的构建
三、调查对象的选取
四、小学生科学推理能力促进者模型的验证
（一）影响因素结构方程模型的估计
（二）影响因素结构方程模型的评价
（三）影响因素结构方程模型中潜在变量的效果分析
五、研究结论
第六章 小学生科学推理能力测评研究结论、启示与展望
一、研究结论
（一）关于小学生科学推理能力表现的结论
（二）关于三至六年级小学生科学推理能力特点的结论
（三）关于小学生科学推理能力影响因素的结论
二、研究启示
（一）研制科学推理能力的学习进阶，实现其连贯性发展
（二）构建立体式的科学教育环境，促进科学推理能力的发展
（三）加强科学推理能力的测评，促进教学重心转移
三、研究总结及展望
（一）创新之处与不足
（二）后续研究展望
附录
附录一 科学推理概念及其能力表现调查问卷
附录二 小学生科学推理能力及影响因素调查（初测稿）
附录三 小学生科学推理能力及影响因素调查（终测稿）
参考文献
索引
后记