本书聚焦心理学大师阿尔伯特·班杜拉核心著作，以“七周认知升级体系”系统拆解其思想精髓。首周解析三元交互理论，打破传统局限；第二至三周探究自我调节与观察学习，揭秘幼儿认知学习路径；第四至六周深挖自我效能内涵与发展机制；第七周落脚德育观，剖析道德发展与“道德脱离”，提供幼儿教育干预策略。 各周内容通过原典段落批注、真实教育场景案例、阶梯式思考题，引导读者完成“理论认知—教育诊断—方案设计”的能力跃迁。无论是教育工作者优化教学设计，师范生构建系统理论框架，还是家长树立科学育儿观，本书均提供兼具学术深度与实践落地的解决方案，堪称一本激活教育智慧的案头指南。 七周进阶，开启一场从认知革新到教育行动的深刻变革！

走近班杜拉
如何阅读这本书
第一周 “环境、人及其行为”：走近三元交互理论
片段一 “根据若干基本能力界定、以巨大的潜能为特征”：人的性质
片段二 “单向、单方面”：对传统一元论的批判
片段三 “三元交互因果关系”：环境、人及其行为的关系
第二周 “人具有自我定向的能力”：走近自我调节
片段一 “人对自己行为的控制”：自我调节的含义
片段二 “自我观察、自我监控、自我反应、自我诊断、自我激励”：自我调节的机制
第三周 “从观察到学习”：走近幼儿的学习途径
片段一 “注意—保持—运动再现—动机过程”：观察学习的过程
片段二 “学习行为可否出现”：观察学习的功能与效应
第四周 “自我效能信念是一种知觉能力”：走近自我效能的内涵
片段一 “作为生成能力的自我效能感”：自我效能感的概念
片段二 “效能信息源”：自我效能的来源
第五周 “发展的每一阶段都有新的能力需求”：走近自我效能的发展
片段一 “认知过程，动机过程，情感过程，选择过程”：自我效能的作用机制
片段二 “通过与环境的互动经验来社会性地建构”：自我效能的成长
第六周 “创设环境”：走近幼儿自我效能的培养环境
片段一 “能够预测学生的学业兴趣、学习动机、学业成就”：教师的教学效能感
片段二 “有效学校”：学校集体效能
第七周 以观察学习、自我调节的视角：走近班杜拉的德育观
片段一 “道德判断的社会化”：理解儿童的道德发展过程
片段二 “道德脱离”：关注幼儿对问题行为的推诿
后记