本书精心遴选加德纳的教育思想精华，对其智能观、教育观、评价观展开系统解读，不仅清晰阐述多元智能是何、为何，还深入探讨了如何识别、评价以及促进儿童多元智能的发展。本书还紧密关联我国教育实际，通过“疑难解答”“一起思考”等形式，以批判性思维审视其教育思想的运用，力求影响并改进教育实践。 习近平总书记于2025年全国两会期间强调：“进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。”在此背景下，加德纳的多元智能理论为探索中国人才培养的有效方案提供了极具价值的现实思路——理解并发现个体的多元智能，助力人才辈出；精准识别并培养个人的独特智能，实现人尽其才；充分运用并深度发掘个体的强项智能，达成才尽其用。 本书适合一线教师、教育科研工作者、家长以及关心教育的社会人士阅读，助力各方共同推动教育发展与人才培育。

走近加德纳
如何阅读本书
第一周 “没有笨小孩”：重新理解儿童的 “智能”
片段一 “多元智能”：加德纳对 “智能” 的理解
片段二 “八又二分之一种智能”：从单一智能到多元智能
片段三 “激光与探照灯”：智能的组合与模式
第二周 “关键能力与活动风格”：儿童智能的标志
片段一 “关键能力”：智能的萌芽与表现
片段二 “活动风格”：智能的另一种表现
第三周 “为理解而教”：儿童智能发展的途径
片段一 “为理解而教育”：理解学科思维方式
片段二 “理解没有捷径”：增进理解的四个途径
片段三 “八个知识领域”：提供多元智能发展的机会
片段四 “学习活动区”：幼儿活动的组织
第四周 “情境化评估”：儿童智能评价的范式革新
片段一 “非普遍性理论”：智能评价的理论基础
片段二 “情境化评估”：一种替代性评价方案
第五周 “多彩光谱”：儿童智能评价的方法构建
片段一 “四大特征”：多彩光谱评价的实施
片段二 “15 种活动”：多彩光谱评价的情境
片段三 “识别强项”：多彩光谱评价的目的
片段四 “搭建桥梁”：多彩光谱评价的结果应用
第六周 “越过围墙”：儿童智能发展的空间拓展
片段一 “顾问团”：请进来，与职业人士联系
片段二博物馆：走出去，与真实社会联系
第七周 “真、美、善”：儿童教育的终极追求
片段一 “美德的灯塔”：为追求真、美、善而教育
片段二 “永恒的选择”：平衡教育的几个极端
后记