理念篇 思辨性母题读写教学设计与实践策略
第一章 母题读写教学的高阶指向：理性思维
一、母题读写教学的背景与现状
二、逻辑思维与母题读写教学
三、辩证思维与母题读写教学
第二章 思辨性母题读写教学设计的核心策略：“主问题”设计
一、“主问题”教学设计的内涵和意义
二、思辨性母题读写教学中好的“主问题”的特征
三、思辨性母题读写教学中“主问题”生成的路径和策略
第三章 研究过程中的提醒
一、关于母题写作与母题阅读
二、“青春的价值”母题读写教学设计方案（必修上第一单元）
三、中国人的自然观与独特情怀
四、语文统编教材引领的新教学范式
五、面向未来的语文课堂教学
六、戏剧中人性母题的育人价值
实践篇 思辨性母题读写教学设计与实践研究
第四章 思辨性母题读写教学设计与实践研究活动集锦
一、再回首，背影没远走
二、“人与传统文化”母题读写教学专题研究活动
三、“现代诗创作的思维和语言”母题读写教学专题研究活动
四、“历史人物纵横谈”母题读写同课异构教学专题研究活动
五、“倾听和表达理性的声音”母题读写教学专题研究活动
六、“在跨学科思考中提高思辨表达能力”母题读写专题研究活动
七、“人与自然”母题读写教学专题研究活动
八、“人与他人”母题读写教学专题研究活动
九、“理性思维与高考作文母题写作指导”专题研究活动
十、“对话世界，连接未来”
十一、不远四千里，帮扶送真经
十二、“汇学”不只是“会学”
十三、江水抱城流，群峰围山舞
第五章 思辨性母题读写教学设计与实践课堂实录
一、“概念界定：逻辑思维的起点”课堂实录
二、“‘穿越历史的对话’——高中语文单元作文指导”网络课堂实录
三、“理性思维与高考母题写作指导”课堂实录
四、“倾听和表达理性的声音”课堂实录
五、“感受‘自然景观’中隐藏的人生态度与情怀”课堂实录
六、“我眼中的美景”课堂实录
七、《荷花淀》课堂实录
八、《-个人的朝圣》整本书阅读指导课堂实录
第六章 教学之余的思辨
一、在“鲁迅青少年文学奖”颁奖会上的讲话
二、始终在读书中成长
三、思想光辉，永远闪烁
四、“上帝”替秦始皇鸣不平
五、怎样更好地在课堂上回答问题
六、为赋新愁喜，强学“流行语
第七章 思辨近年上海高考作文
一、上海高考作文回望与2022年题目预测
二、2022年上海高考作文题点评
三、2024年上海高考作文预测与叮嘱
四、我看2024年上海及全国高考作文题
第八章 我手写我心
一、文学之星——方馨悦
二、优秀作文赏析
参考文献
展开
——本书编著者、语文特级教师 孟庆平
★只要在母题读写这条路上往前走，就一定会走到理性思辨上去。
——语文特级教师、正高级教师、上海市名师培养基地主持人 余党绪
★如高中语文必修上册第一单元的教学，虽然看似复杂，但可以设计诸如“如何借青春之光，照亮认识之路”的“主问题”去统领。
——教授、博士生导师、上海师范大学教学指导委员会主任 郑桂华
★教会学生提出有价值的问题，远比教师自己提出有价值的问题更有价值。
——语文特级教师、正高级教师、特级校长、上海市徐汇中学校长 曾宪一
★真正的学习，必须是真实的学习。
——语文特级教师、特级校长、全国“五一劳动奖章”获得者、教育部中学校长培训中心兼职教授、上海金瑞学校总校校长 程红兵