颜少林，原新浪网无线技术经理，比酷传播技术合伙人，多家创业公司CTO，《AI大模型》作者。
　　毕业于清华大学软件工程学院，曾参与开发多款小程序应用，对ChatGPT有着深入的了解与研究，目前主要从事AIGC研究。其线下开展的少儿编程（乐高+Scratch+VEX）培训课程，受到儿童及家长一致赞誉。

　　数字人不仅是我们生活中的得力助手，更是推动社会进步的关键力量！
　　《数字人（AI时代的“影分身”）》将带读者深入数字人的世界，揭示它们如何融入我们的日常生活，并在教育、医疗、金融、文旅、娱乐等多个领域发挥不可替代的作用。
　　书中不仅探讨了数字人在不同领域的应用前景，还对创造数字人的四大关键技术一区块链技术、人工智能技术、计算机视觉技术、虚拟现实与增强现实技术做了详尽讲解与深入分析。
　　当然，《数字人（AI时代的“影分身”）》作者更是谨慎地剖析了随之而来的社会、伦理道德和隐私安全问题。
　　阅读《数字人（AI时代的“影分身”）》，让我们一起，畅想人类与人工智．能的共生未来，立于浪潮之巅，感受科技带来的远大前景！

　　《数字人（AI时代的“影分身”）》：
　　在当代社会，家中只有一名子女已经成为许多家庭的常态，独生子女缺乏玩伴，无人交流，即便那些有兄弟姐妹的家庭，孩子也可能因年龄差距或性格差异而往往难以在玩耍时找到共同语言。在这种情况下，孩子往往会在成长的道路上体会到一定程度的孤独，而这种孤独是父母无法弥补的。在这样的背景下，AI数字人的出现，可以在一定程度上缓解孩子的孤独感。
　　AI数字人可以被设计成为孩子的虚拟伙伴，它们不仅能在游戏中陪伴孩子，还能在学习和情感交流上给予孩子支持。这样的数字伙伴可以根据孩子的兴趣和需要进行定制化的互动。它们能陪孩子下棋、探索虚拟世界、讨论学习中遇到的问题，甚至在孩子感到沮丧时提供安慰和鼓励。
　　利用自然语言处理和情感分析技术，AI数字伙伴能够理解孩子的语言并感知其情绪变化，从而给出相应的反应，使双方的交流更加自然和有意义。它们可以通过故事讲述、角色扮演等形式，与孩子建立起情感联系，成为孩子的朋友和伙伴。
　　而且，AI数字伙伴在帮助孩子提升社交技能上也有潜在的作用。它们可以模拟各种社交场景，指导孩子如何与他人交往，包括如何理解他人的感受、如何合作解决问题，以及如何在团队中发挥作用等。这些技能对促进孩子的全面发展至关重要，特别是在他们的现实生活中缺乏同伴的情况下。
　　更重要的是，AI数字伙伴的设计不仅是实现技术上的挑战的过程，还是一个对孩子伦理和价值观的塑造的过程。经过科学家精心的编程和调教，这些AI数字伙伴被赋予了积极向上的价值观，它们不仅能陪伴孩子，还能在孩子形成世界观、人生观和价值观的关键时期提供正面的支持。
　　这些经过精心调教的AI数字伙伴能够通过日常的互动，向孩子传递诚实、善良、有责任感等正面的价值观。它们在游戏和学习活动中引导孩子做出有道德的选择，鼓励他们对社会和环境负责，以及向孩子展示如何尊重他人和以同情心对待他人。例如，在一个团队合作的游戏中，AI数字伙伴可以教孩子如何公平地分享资源、如何在竞争中保持公正，以及如何在面对失败时保持坚韧和乐观的态度。
　　此外，AI数字伙伴可以通过故事讲述和角色扮演中存在的道德困境，帮助孩子理解复杂的社会问题和伦理问题，从而培养孩子的批判性思维和解决问题的能力。它们可以提供模拟的社会互动场景，帮助孩子学习如何在现实生活中做出符合社会道德约束的决策。
　　更重要的是，这些AI数字伙伴的行为模式都建立在积极的反馈循环之上，这意味着它们会奖励孩子展现出的积极行为，如合作、友善和创造性，从而在孩子的潜意识中强化这些行为。通过这种方式，AI数字伙伴不仅能在孩子的成长过程中提供陪伴，还能潜移默化地帮助他们建立起正面的人生观和价值观，为他们未来成为社会的有益成员打下良好的基础。
　　在之前的讨论中，我们探讨了AI数字人作为教育行为的主体，即扮演教师角色的情景。在这种设定下，AI数字人能够以其生动活泼的外观和有趣的教学方式，跨越学科和时空的界限，不知疲倦地为学生传授知识。这种方式不仅提高了教学的趣味性，还大大拓宽了教育的边界。
　　但是，如果我们将AI数字人视为教学过程中的辅助伙伴或学习对象，情况又会如何呢？
　　AI数字人可以被设计成一种互动式的学习工具，它不再是主导教学的“教师”，而是成为学生学习过程中的辅助伙伴或学习对象。在这种模式下，AI数字人可以根据学生的学习进度和兴趣点进行个性化调整，提供定制化的学习和练习资料。例如，如果一个学生对历史感兴趣，AI数字人可以提供相关的历史故事、互动式历史事件模拟或者与历史人物的虚拟对话体验服务，从而激发学生的学习兴趣和深入探索的欲望。
　　此外，AI数字人可以作为教育行为的客体，成为学习过程中的实验对象。在科学教育中，学生可以通过编程和操作AI数字人来学习基础的编程概念、人工智能原理，以及机器学习的基础知识。通过这种互动，学生不仅能够获得知识，还能够培养解决问题的能力和创新思维。
　　较为巧合的是，笔者做过一项研究，这项研究与客体AI数字人的说法密切相关。下面我们来具体了解一下这项研究，想象自己在一个VR场景中，以第一视角观察着周围环境，让我们一起进入这场沉浸式的体验吧！
　　想象你正步入一间VR模拟的会议室。四周的“墙壁”是透明的玻璃，透过玻璃，你可以看到城市的天际线，白昼的阳光照射进了这间宽敞的房间。房间的中央是一张长方形的高级会议桌，周围摆放着十二把黑色的皮椅。你的视线随着VR头盔的移动，捕捉到了坐在桌子另一端的三位面试官，他们穿着正式的西装，表情严肃，目光犹如猎人盯着猎物般锐利。空气中弥漫着一股压迫感，让你不由自主地心跳加速。
　　现在，场景切换到一个巨大的演播大厅。舞台上铺设着深红色的天鹅绒地毯，背景是一幅巨大的屏幕，显示着你的名字和演讲主题。灯光璀璨，聚焦在你身上，而台下坐着数百名观众，他们的目光如同探照灯一样直射到你的身上。你的心跳如鼓声一般在耳边轰鸣。你紧张地抓着麦克风，嘴唇微微颤抖，开始背诵你精心准备的台词。
　　随着你的发言不断推进，你不可避免地遭遇了打断，有的是来自面试官的尖锐问题，有的是台下观众的突然喧哗起哄。每一次，你都必须迅速地收集自己的思绪，用尽所有的临场反应能力和控场能力来应对。这个过程重复了一次又一次，但你发现自己变得愈加从容不迫。在无数次的模拟中，你逐渐克服了社交恐惧，脱颖而出，成为一名光彩照人的演讲者和表演者。
　　当你敢于抬头直视着这些VR场景中的面试官和观众之时，你会意识到他们并非常人，而是由高级AI技术构建的数字人。他们的面孔细节丰富，表情变化细腻，如同真人一般。担任面试官角色的AI数字人非常严厉，会提出各种棘手的问题，甚至会对你发出一些不屑和嘲讽的声音，能够为你模拟出最具挑战性的面试环境。他们的目光并不是单纯的程序化响应，而是似乎能洞察你的思想，加剧你无处不在的紧张感。
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第一章 数字人为什么被称为“影分身”？
一切都源于人类的渴望
数字人：从好看的皮囊到有趣的灵魂
虚拟人数字化特点的显现过程
本章小结

第二章 降临：于科技中诞生的生命之力
超越时空之外的“元宇宙”
追寻新可能：从虚拟世界到元宇宙
一场精妙的“元宇宙”体验之旅
真正的“原住民”：数字人登场
本章小结

第三章 触及：数字人的四大核心技术
核心技术一：区块链与数据安全
核心技术二：人工智能
核心技术三：计算机视觉
核心技术四：VR与AR
本章小结

第四章 展露：进军营销推广领域的数字人
全新的“直播带货人”
“虚拟数字人”的发展空间与思考
问题多多的数字人
有挑战，才能有突破
本章小结

第五章 助力：一场金融和文旅领域的数字革命
现身金融领域的重要角色
文旅领域的探索与拓展
本章小结

第六章 陪伴：与众不同的教育者
让世界惊叹的“数字教师”
数字人如何颠覆传统教学
不仅是教育者，而且是陪伴者
“教育公平”曙光已现
本章小结

第七章 转换：医生的好助手，患者的好陪护
医生端：从助手到指导者
患者端：从咨询师到决策者
本章小结

第八章 狂欢：焕然一新的娱乐与创作体验
前所未有的游戏体验
从虚拟娱乐到真实创作
数字人形象已迎来真正商用
本章小结

第九章 数字人会威胁我们的安全与隐私吗？
不安全的“树洞”
我们为什么要审慎利用技术？
……

第十章 政策护航下的飞速推进
第十一章 与数字化时代同行