本书围绕大思政课与大学生主体性协同发展展开探讨。开篇介绍研究背景、目的、方法论等内容。接着阐述“大思政课”的概念、内涵、改革目标，分析其发展现状、问题并提出对策。强调要善用“大思政课”，明确依据、内容向度、推进路径及建构原则。 在大学生主体性方面，论述了在“大思政课”建设视域下发挥大学生主体性作用的场域、目的和层面，以及构建其主体性意识的指导思想、原则和思路，并提出发挥作用的具体路径。此外，还涉及教学实践中灌输与启发的平衡、红色文化融入思政课、克服技术障碍运用技术等内容。最后指出思政教师要做到“六要”“八统一”发挥主导作用，同时激发大学生主体意识，促使其积极主动上好思政课，以实现大思政课与大学生主体性的协同发展。

第一章 引言
第一节 研究背景与研究问题
第二节 研究目的与意义
第三节 方法论及研究框架介绍
第四节 研究数据的获取与分析
第二章 “大思政课”的概念、内涵与改革目标
第一节 “大思政课”的概念及内涵
第二节 聚焦思政课改革创新的核心目标
第三章 “大思政课”的发展现状与问题
第一节 总体态势评估
第二节 存在的问题与挑战
第三节 对策与建议
第四章 “大思政课”我们要善用之
第一节 善用“大思政课”的主要依据
第二节 善用“大思政课”的内容向度
第三节 善用“大思政课”的推进路径
第四节 “大思政课”建构的基本原则
第五章 “大思政课”建设视域下大学生主体性作用的发挥
第一节 发挥大学生主体性作用的场域
第二节 发挥大学生主体性作用的目的
第三节 发挥大学生主体性作用的层面
第六章 “大思政课”建设视域下大学生主体性意识的构建
第一节 大学生主体性意识构建的指导思想
第二节 大学生主体性意识构建的基本原则
第三节 大学生主体性意识构建的工作思路
第七章 “大思政课”建设视域下大学生主体性作用的发挥路径
第一节 充分利用思政小课堂，激发学生学习积极性
第二节 积极延展社会大课堂，实现教学场域和内容的延伸
第三节 以思政课程引领课程思政，实现两者同向同行
第八章 教学实践中灌输与启发的平衡
第一节 灌输性与启发性
第二节 思政课教学中存在的问题
第三节 思政课教学要实现灌输性和启发性相统一
第九章 红色文化在思政课中的融入
第一节 红色文化融入高校思政课教学的必要性
第二节 红色文化融入高校思政课教学的有效途径
第十章 克服技术障碍，高效运用技术
第一节 传统教学方式的局限性
第二节 技术融合对教与学的推动作用
第三节 克服技术障碍，高效运用技术
第十一章 思政教师要实现“六要”“八统一”，发挥主导作用
第一节 思政课教师要做“六要”好老师
第二节 思政课教学中要实现“八统一”
第三节 思政课教师以其主导地位激发学生主体作用
第四节 确立积极的教师角色
第五节 思政课教师要持续自我提升
第十二章 充分激发大学生主体意识，积极主动上好思政课
第一节 强化主体需要，增强大学生有效接受的程度
第二节 发挥主体作用，激发大学生受教育的主动性
第三节 培养主体素质，挖掘大学生主体的内在潜力
参考文献