本书围绕县域少儿分级阅读展开，以张家港市为例进行深入探讨。首先阐述少儿、少儿阅读与服务的相关概念，涵盖定义、主体、对象、特点及趋势。接着介绍张家港市少儿阅读服务开展背景，包括精神文明与“书香港城”建设、文化志愿服务及科学理念推动。在理念方面，有核心理念与指导理念。服务体系涉及图书馆、服务网点、服务点、“图书馆+”扩充及创新路径。详细介绍服务概况、内容、特色做法及优秀案例。探索与体悟部分强调构建体系、分龄分众服务、重视家庭阅读及公共图书馆定位。民间阅读推动服务开展，介绍相关机制与优秀组织、个人和项目。最后呈现亲子阅读调查报告，包含研究缘起、设计思路及结果统计分析，为县域少儿分级阅读服务提供了全面且具实践价值的参考。

第一章 少儿、少儿阅读与少儿阅读服务
一、少儿与少儿阅读
（一）少儿定义
（二）何为少儿阅读
二、少儿阅读服务
（一）少儿阅读服务的主体机构
（二）少儿阅读服务的对象
（三）少儿阅读服务的特点
（四）少儿阅读服务的趋势
第二章 张家港市少儿阅读服务开展的背景
一、在精神文明建设与“书香港城”建设的良好阅读环境中健康发展
（一）文明城市张家港——从改变城市面貌到传播精神文明
（二）从全民阅读到“书香港城”
（三）全民阅读对少儿阅读服务开展的推动
（四）张家港少儿阅读服务在“书香张家港”建设中的核心地位
二、在广泛开展的文化志愿服务提供的坚实人力保障中稳步发展
（一）张家港的志愿服务蔚然成风
（二）建立友爱港城网，规范张家港的志愿服务
（三）发展文化志愿服务，推广全民阅读
（四）建立少儿阅读服务的专业文化志愿团队
三、在政府主导、专家指导、部门推动、社会联动的科学理念推动下快速发展
（一）政府主导，积极创造全民阅读大环境
（二）专家指导，推动阅读科学发展
（三）部门推动，多方配合发展阅读
（四）社会联动，重视阅读力量的整合
第三章 张家港市少儿阅读服务开展的理念
一、张家港市少儿阅读服务开展的核心理念
（一）儿童本位理念
（二）儿童优先理念
（三）儿童利益最大化理念
二、张家港市少儿阅读服务开展的指导理念
（一）分级阅读
（二）动静结合
（三）环境激励
（四）出生即阅读
（五）培养阅读习惯，激发阅读兴趣
第四章 张家港市少儿阅读服务体系
一、少儿阅读主阵地和总指挥——张家港市图书馆与张家港市少年儿童图书馆
（一）张家港市图书馆概况
（二）张家港市少年儿童图书馆概况
（三）两馆在推进少儿阅读工作中的主要职能
二、少儿阅读服务网点——市图书馆镇（办事处）分馆与“五位一体”综合信息服务站
三、少儿阅读服务点补充——24小时图书馆驿站
四、少儿阅读服务的“图书馆+”扩充——幸福家长驿站、文教全面战略合作、小时候·绘本阅读联盟
（一）幸福家长驿站
（二）文教全面战略合作
（三）小时候·绘本阅读联盟
五、少儿阅读服务建设与发展的创新路径——城市益空间
（一）益空间·湖畔书房
（二）沙洲湖益空间·源书房
（三）益空间·森林书屋
（四）益空间·竹林童话书屋
（五）益空间·艺书房
第五章 张家港市少儿阅读服务的概况及具体内容
一、张家港市少儿阅读服务概况
二、张家港市少儿阅读服务的具体内容
（一）不同年龄段少儿阅读服务的具体内容
（二）不同年龄段儿童的重点阅读项目介绍
三、张家港市少儿阅读服务中的特色做法
（一）招募图书馆文化小志愿者
（二）配置符合低幼儿童的指纹借阅系统
四、张家港市少儿阅读服务的优秀案例剖析
（一）优秀案例一：中华优秀传统文化阅读体验活动
（二）优秀案例二：“童话英雄榜”张家港市阅读100挑战赛
（三）优秀案例三：将绘本融入儿童生活
（四）优秀案例四：“诗语少年”诗词进校园
第六章 张家港市少儿阅读服务的探索与体悟
一、构建少儿阅读服务体系，建设独立建制的少儿图书馆
（一）构建少儿阅读服务体系，完善少儿阅读服务
（二）建立独立建制的少儿图书馆，统筹指挥与总体指导
二、分龄开展，分众服务
（一）分龄与分众——少儿阅读服务的科学指导与依据
（二）张家港市少儿分龄阅读、分众服务的实践
（三）分众与分龄让张家港少儿阅读服务更科学
三、重视家庭阅读在低幼儿童阅读中的重要性
（一）家庭是低幼儿童阅读开始的地方
（二）用家庭阅读方式推动低幼儿童的阅读
四、公共图书馆的少儿阅读区别于其他机构
（一）公共图书馆的少儿阅读应去功利化
（二）公共图书馆少儿阅读的定位：引导、帮助、培训
第七章 民间阅读推动张家港市少儿阅读服务蓬勃开展
一、建立阅读推广人与民间阅读组织机制
二、张家港市优秀民间阅读推广组织、优秀阅读推广人、优秀阅读推广项目
（一）张家港市优秀民间阅读推广组织
（二）张家港市优秀阅读推广人
（三）张家港市优秀阅读推广项目
第八章 张家港市亲子阅读调查报告
一、研究缘起及设计思路
（一）研究背景与目的
（二）问卷设计思路
二、调查结果统计分析
（一）调查样本的基本情况
（二）家长对于亲子阅读的态度
（三）亲子阅读开展情况
（四）家长对儿童读物的选择
（五）家长在亲子阅读中遇到的问题
（六）亲子阅读中的公共图书馆利用情况
后记