孩子的学习障碍比我们普遍认为的“学不会”更加复杂多样。除了阅读障碍和数学能力障碍，学习障碍还包括说话和语言障碍、注意力缺失多动症、自闭症和智力障碍等，本书是一本权威的工具书，介绍了关于学习障碍如何发展、如何诊断以及如何有效治疗的前沿知识。这些知识都是基于遗传学、神经科学和发展神经心理学等学科的发现。书中对于每一种具体的障碍，都通过案例和总结对其进行阐释，同时也提供了各种障碍的最佳干预方法，内容清晰易懂，便于读者轻松读。临床心理医生和教育者也可以借助本书理解儿童的障碍和优势，给出合理的诊断决定。
第一部分 科学基础 001
第一章 学习障碍的发展／ 003
定义学习障碍／ 004
外显记忆和内隐记忆／ 005
发展中的异型连续性／ 006
多层次模型／ 007
多重缺陷模型／ 009
共病的启示／ 010
总 结／ 013
第二章 学习障碍的病因学／ 014
行为遗传学／ 016
ACE 模型之外：基因—环境的相互影响／ 018
分子遗传学／ 019
丢失的遗传力？／ 020
总 结／ 023
第三章 学习障碍的大脑机制／ 024
大脑发育阶段／ 025
连接性分析／ 028
大脑—行为发育的三种模型／ 029
整合大脑和认知发育／ 038
总 结／ 040
第四章 神经心理学结构／ 042
学习障碍的早期学习缺陷是什么？／ 044
心理测量的认知结构／ 046
学习障碍中的一般认知缺陷与特殊认知缺陷／ 049
一般因素（g）的神经心理学是什么？／ 050
认知神经科学结构／ 052
神经心理学之外呢？／ 053
总 结／ 054
第五章 共病／ 056
发展神经心理学／ 059
病因学／ 061
总 结／ 068
第六章 特定学习障碍：DSM-5 及其他／ 071总 结／ 078
第七章 基于证据的评估实践／ 080
总体评估方法／ 081
既往史／ 082
观 察／ 084
测试结果／ 085
常见的难题和困惑／ 092
总 结／ 095
第八章 理解成就差异／ 096
个体与群体的差异／ 097
群体差异的分析框架／ 098
国家差异：国家财富再现／ 100
性别差异／ 102
社会经济地位和种族 / 族裔差异／ 103
成就差距的有力证据／ 104
为什么会有成就差距？／ 105
政策影响概述／ 109
总 结／ 110
第二部分 障碍综述 111
第九章 言语和语言障碍／ 113
本章摘要／ 113
历 史／ 115
定 义／ 116
患病率和流行病学／ 119
发展神经心理学／ 120
脑机制／ 135
病因学／ 140
诊断和治疗／ 145
第十章 阅读困难（阅读障碍）／ 160
本章摘要／ 160
历 史／ 161
定 义／ 162
患病率和流行病学／ 165
发展神经心理学／ 168
大脑机制／ 174
病因学／ 175
诊断和治疗／ 181
第十一章 数学障碍／ 197
本章摘要／ 197
历 史／ 198
定 义／ 201
患病率和流行病学／ 202
发展神经心理学／ 204
脑机制／ 209
病 因／ 212
诊断和治疗／ 218
第十二章 注意缺陷 / 多动障碍／ 227本章摘要／ 227
历 史／ 228
定 义／ 230
患病率和流行病学／ 231
发展神经心理学／ 235
脑机制／ 243
病因学／ 249
诊断和治疗／ 256
第十三章 自闭症谱系障碍／ 276
本章摘要／ 276
历 史／ 278
定 义／ 281
患病率和流行病学／ 283
发展神经心理学／ 286
脑机制／ 291
病因学／ 298
诊断和治疗／ 311
第十四章 智力障碍／ 336
本章摘要／ 336
历 史／ 337
定 义／ 339
患病率和流行病学／ 341
病因学／ 342
诊断和治疗／ 352
结 论／ 371
多层次框架的有效性／ 371
每个分析层次的未来方向／ 372
转化为最佳临床实践的未来方向／ 375
参考文献
