施俊波，山东省莱州市人，2004年获乌克兰柴可夫斯基国立音乐学院钢琴演奏硕士学位；2008年获乌克兰国立师范大学音乐学院音乐教育与教学法研究（钢琴方向）博士学位。现任教于鲁东大学艺术学院钢琴系。研究方向为音乐教育与教学法（钢琴方向）。在国内外quan威期刊上发表论文十余篇，主持市厅级课题一项，参与省部级课题一项，出版专著两部，获烟台市社会科学优秀成果评选一等奖。

　　《钢琴教学实践与创新发展研究》主要由五章构成。
　　在第一章绪论中，作者从理论知识角度分析了钢琴教学的基础内涵、构成要素、基本任务、主要方法、阶段内容、组织形式、核心功能以及基本原则，为深入研究钢琴教学实践与创新奠定坚实的基础；在第二章中，作者深入分析了不同年龄段的钢琴教学与实践，包括钢琴演奏、伴奏以及演奏心理等内容，有效探索了各项技术性教学内容；在第三章中，作者具体论述了在线教学、分层式教学、合作学习教学等可引入钢琴教学与实践的方法和策略；在第四章中，作者围绕民族化、综合化、“互联网+”“以赛代练”等多元发展趋势，提出了具有针对性、可操作性的钢琴教学创新发展方向；在第五章中，作者总结了钢琴教学的创新发展策略，强调了钢琴教学的重要性。
　　《钢琴教学实践与创新发展研究》是一部专门研究钢琴教学与实践及其创新发展的著作，不仅论述严谨、细致、学术性强，还可以作为钢琴教学的指导用书，也是了解钢琴演奏与钢琴教学发展现状的前沿性著作。

　　《钢琴教学实践与创新发展研究》：
　　1.铃木钢琴教学法
　　铃木教学法是由日本音乐家铃木镇一于19世纪40年代创立的一种先进的音乐教学方法，被广泛认可，是世界四大音乐教学法之一。尽管铃木镇一是一位杰出的小提琴家，但他的教学法适用于各种音乐教育。铃木教学法已经发展了约70年，并在全球十几个国家得到了广泛的应用和赞誉。在我国的幼儿钢琴教学中，铃木教学法也被积极采用。
　　借助铃木教学法中的先进教学理念，我国幼儿钢琴教学发展取得了长足的进步。钢琴教学领域的各位教师通过不断的教学实践与探索，逐渐找到了一条适合我国幼儿钢琴教学的发展道路。因此，铃木教学法的教学理念在某种程度上对我国幼儿钢琴教学的发展起到了积极的推动作用。（1）铃木教学法的核心理念。铃木教学法的创始人是铃木镇一，他在教育理论中明确提出一种观点，即人的后天学习能力便是人的才能。根据这一说法，无论是人的书写还是行走，都可以被视为一种“才能”，而这种才能可以通过学习来培养和发展。他强调人类的唯一天赋就是学习能力，也就是每个人都有无限的潜力去学习和成长。铃木教学法中父母和教师扮演着重要的角色。他们应该在孩子的教育中投入大量精力，在适当的时候给予他们正确的引导，特别是在提升音乐素养方面，铃木教学法认为，学习的主体是学生，无论是谁，都有成为音乐家的潜力，他们之间没有天赋的差异。失败只源于教师和教学方式，而不是学生本身。这意味着教师和教学方法的失败可能会妨碍学生的学习，而学生本身并不存在无法成功的可能性。铃木教学法还强调教育要从幼年时期开始。铃木认为，人处于幼儿阶段时，接受新事物的速度是最快的，学习能力也比较强，随着年龄的不断增长，这种能力会慢慢减弱。因此，早期的教育对于幼儿的发展至关重要。铃木教学法对幼儿的学习过程进行了重新诠释，认为从本质上看，这一过程就是幼儿对新事物不断模仿，熟练掌握，并能够实现自我表达的过程。幼儿通过不断模仿和练习，逐渐培养出自己的技能和才能，实现个性和创造力的发展。总的来说，对学生先天能力与后天教育环境之间的关系进行客观分析，并最终实现学生的全面发展就是铃木教学法的最终目标。铃木相信，只要给予幼儿正确的时机和科学的方法，任何孩子都能够取得良好的发展，并发掘出自己的潜力。（2）铃木教学法的特点。①人的才能是后天培养的。铃木镇一的铃木教学法提出了一个与众不同的观点：人的才能并非天生存在，而是需要后天开发的潜力。根据这一理论，每个幼儿都具备着无限的潜质，潜力之大足以让他们成为高级专业人才。铃木先生对此进行了深入思考，并总结出了关键要素——正确的方法和有效的开发，以使幼儿能够充分运用他们的潜能。②尊重和爱也是一种教育。铃木教学法强调爱是幼儿能够深刻感受到的情感之一。在这种教学法中，教师和家长扮演着关键的角色，他们应该向幼儿提供充分的关爱，让他们能够感受到相互之间的尊重与鼓励。尤其是在幼儿的音乐教学中，这一点显得至关重要，可以说，幼儿学习动力的源泉便是爱。只有使幼儿树立其学习的自信心，才能在一定程度上使得他们的学习兴趣。
　　③兴趣是能力的源泉。铃木教学法在实施过程中，对幼儿兴趣的培养尤为重视。铃木认为，要想最大限度地激发幼儿的学习兴趣并提高其学习能力，就需要在教育过程中充分考虑到幼儿的兴趣方向。可以说，发展幼儿爱好与培养幼儿学习兴趣是教育工作者的主要教学目标之一。与此同时，要想使得学生的学习兴趣得以培养，就需要采取一定的激励措施。
　　④音乐教育以人为本。通常来说，以个体为中心，培养优秀的人而非仅仅培养钢琴演奏家，是钢琴教学的目标。要想学好钢琴，首先要有一个健全的人格。因此，音乐教育应该利用音乐的力量来培养幼儿正确的价值观和人生观，并培养良好的人格品质。通过音乐，幼儿的心智和身体都能得到健康的发展，同时，音乐也为他们提供了一种丰富多彩的艺术形式，丰富了他们的生活体验。
　　（3）铃木钢琴教学法对我国钢琴教学的影响。
　　①具有启蒙意义。对于幼儿的心理与生理发展来说，铃木教学法的教学理念在一定程度上能够发挥出积极的促进作用，与此同时，也会在一定程度上改善社会教育与家庭教育。这在促使国家教育基础得到改善，音乐文化水平得到提高方面具有较为深远的意义。铃木教学法的目的很简单，就是促进幼儿的身心健康的全面发展，通过钢琴学习，使学生能够树立正确的价值观，培养良好的道德品质。日本现行的教育系统正在实施这一发展路线，并已经取得了良好的教学效果。我国随着经济的不断发展，人们对于生活品质的追求日益提高，幼儿学习钢琴的规模正在不断扩大，但真正具备专业水平的钢琴教师占比依然较小。因此，当下迫切需要一批能够熟练掌握并应用这一科学教学方法的钢琴教育人才，使我国的幼儿钢琴教学水平得到相应的提升。由于铃木教学法具有科学的教学体系和统一的课程教材，因此，对我国幼儿钢琴教育具有重要的借鉴与参考价值。特别是我国的幼儿钢琴教学仍然处于初期发展阶段，比较缺乏先进的教学方法与体系，而铃木教学法的出现恰好填补了这一空白，对我国幼儿钢琴教育的发展具有重要的启发作用。
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第一章 绪论
第一节 钢琴教学的基础内涵与构成要素
第二节 钢琴教学的基本任务与主要方法
第三节 钢琴教学的阶段探究和组织形式
第四节 钢琴教学的核心功能与基本原则

第二章 钢琴教学与实践
第一节 不同年龄段的钢琴教学与实践
第二节 钢琴演奏技术教学
第三节 钢琴伴奏教学
第四节 钢琴演奏的心理分析与心理调适

第三章 钢琴教学创新模式的引入与实践
第一节 钢琴在线教学模式的引入与实践
第二节 钢琴分层式教学模式的引入与实践
第三节 钢琴合作学习教学模式的引入与实践

第四章 多元化发展趋势下钢琴教学创新发展研究
第一节 民族化趋势下钢琴教学的创新发展研究
第二节 综合化趋势下钢琴教学的创新发展研究
第三节 “互联网+”趋势下钢琴教学的创新发展研究
第四节 “以赛代练”趋势下钢琴教学的创新发展研究