本书以清华大学电机系于歆杰教授的教学档案袋为例，展现了一名高校教师教育教学的理念，并通过他讲授的3门课程，介绍了这些理念是如何在课程教学和人才培养过程中得以体现的。本书特别保留了作者在2019年编写的教学档案袋中的部分内容，通过与2024年的相关内容对照，可以看出作者教育教学观点和措施的发展演化过程。 实践证明，教学档案袋是促进教师及时总结教学体会和成果，并对未来发展进行展望的有效措施。本书可作为高校教师编写自己教学档案袋时的参考，也可作为各校开展教师教学技能培训的教材和参考书。

1 教学基本情况
2 教育教学理念和目标
2.1 2019年
2.2 2024年
3 课程思政
3.1 关于课程思政的3个关键问题
3.2 理解层面，准确理解课程思政
3.3 全方位开展高质量课程思政建设
3.4 手段层面，将课程思政建设与课程教学改革紧密结合
3.5 结语
3.6 补充
4 电路原理课程
4.1 课程基本情况与对课程的理解
4.2 教学内容和教学资源
4.3 教学方法和教学手段
4.4 教学组织形式
4.5 课件案例
4.6 教学评价
4.7 教学学术与成果推广
4.8 待改进之处
5 演化计算及其应用课程
5.1 课程基本情况
5.2 对课程的理解
5.3 教学内容和教学资源
5.4 教学方法和教学手段
5.5 教学评价
5.6 教学学术与成果推广
5.7 待改进之处
6 新生导引课程
6.1 课程基本情况
6.2 对课程的理解
6.3 教学内容和教学资源
6.4 教学方法和手段
6.5 教学评价
6.6 待改进之处
7 其他教育教学活动
7.1 参加教学培训与进修
7.2 对青年教师培训
7.3 教学比赛
7.4 工程教育专业认证专家
7.5 教学指导委员会
7.6 课外科技活动和学生实践活动指导
7.7 指导综合论文训练和研究生
7.8 公共服务
8 奖励汇总
8.1 教学成果奖
8.2 课程奖、团队奖、教材奖、软件奖、先进集体
8.3 个人奖
8.4 其他相关奖励
附录A 电路原理课程支撑材料
附录B 演化计算及其应用课程支撑材料
附录C 新生导引课程支撑材料
附录D 部分已发表的论文