丢三落四、写字经常少笔画，喜欢随身带一只毛绒玩具狗的丢丢老师，临时成为三（3）班的语文老师。为了让同学们专心听课、高效完成作业，她在课上断断续续地给大家讲述了一个海洋环境污染导致长须鲸搁浅的童话故事。大家对故事很感兴趣，纷纷要求进入故事中，参与救援。作品采用互文嵌套的叙事方式，在徐徐展开星海班师生拯救海洋生态过程的同时，讲述丢丢老师慢慢融入班级，倾听每一个学生的声音，尊重他们的个性，鼓励他们去探索未知、尝试新事物、在犯错中学习，孩子们逐渐实现了自我成长、自我疗愈，成人之间、成人与孩子间也被相互激励。
一头鲸鱼搁浅在了海湾。
乌云从遥远的山峦间冲来，黑沉沉地罩住了大海。狂暴的西北风抽打着袖手旁观的悬崖峭壁，成团的乌云撒下纸片似的雪。不远处的峭壁上，潦草搭就的几间棚屋在狂风中勉力支撑。棚屋里的一家就像紧贴着岩石的贻贝一样，紧紧依附着大海讨生活。
这头鲸鱼名叫星，是一头长须鲸。它趴在海里，每隔十几分钟换一口气。它已经习惯了天空的捉摸不定和大海的变幻莫测，就像它习惯了阴晴不定的爸爸和无能为力的妈妈。它发出一声悲鸣，声音在冷风中很快消散，没有引起任何反应。
几天前，它和爸爸、妈妈追逐着成群的鲱鱼，来到了这片海域。人类常常以为他们的大脑是最聪明的，其实不然。长须鲸很聪明——从某种程度上说——和人类不相上下。长须鲸不用导航，仅靠回声定位系统，就能快速定位鲱鱼群。
一旦发现鲱鱼，长须鲸会快速接近鱼群，如鱼雷一般快速绕着鱼群盘旋，不断向内呈螺旋状收缩。这时，长须鲸一定要侧着身子，肚皮朝向鲱鱼，千万不要把灰黑色的背部朝向鱼群。在快速旋转时，银白色的肚皮旋成了一个光圈，这会让鲱鱼惊慌失措，逐渐围拢。待“光网”越收越紧，长须鲸便张开血盆大口。所有的长须鲸还有一个特殊的装置，那就是它们的身体从下巴到肚脐布满了褶皱，长须鲸因此被称为“大海里的手风琴”。当一头长须鲸在高速运动中突然张开嘴，水压会使褶皱打开，让身体膨大到极致，这时它一口就能吞下好几吨的海水和成千上万条鲱鱼。
星的搁浅，并不是个意外。
在一次酣畅淋漓的捕食之后，星调皮地戏弄了一头鲨鱼。鲨鱼的脾气在海洋里是出了名的差。鲨鱼二话不说，就用尾巴教训了星。星哭着游回爸爸妈妈身边时，爸爸反而斥责了它。它不服气，顶了两句嘴，爸爸就用尾巴狠狠地教训了它。这时，它望向妈妈，希望妈妈能够挡在它前面。可是妈妈怀孕了，腹部隆起，只会远远地看着。即使妈妈没有怀孕，它也只能泪眼婆娑地望着一切。
星决定要离家出走。星趁爸爸打盹、妈妈沉入深海捕食的时候，偷偷溜走了。它追逐着船舶嬉戏，它在海里唱歌。一路上，星遇到成群的白鲸——足有几千头，在海中齐齐踊跃，如一串串和谐的音符。星望着它们远去。即使身处上百头的鲸鱼间，如果没有一头鲸鱼把你当成独一无二的，那么你也是孤独的。在独自流浪的岁月，星也会孤独，孤独的时候，它就看星星。它的名字叫星，它常常觉得自己和星星是近亲。说不定，天空也是一片海洋，那些遥远的光点，也是一头头游动着的鲸鱼。有时候还会看到流星，那大约是一头天上的鲸鱼在快速俯冲，向鱼群发起冲锋吧。
星过了一段无忧无虑的生活。可是，它越来越感到，它的回声系统发生了故障。先是捕食时，它不能精准定位到鲱鱼群了。这一片海域并没有大型的船只，所以它并没有受到噪声的干扰。但是，它确实渐渐“失聪”了。沿途遇到的其他鲸鱼也碰到了这样的事情，一时间鲸心惶惶。这时，星突然想念妈妈了，它决定要去找妈妈。它又回到了那片海域，可看到妈妈的身后游着一头小鲸鱼，那是星的妹妹月。
原来，在它出走的日子里，妈妈已经分娩了。
星远远地望着它们的背影，三个。妹妹淘气地吐出泡泡，在泡泡间跳来跳去。妈妈还不停地用嘴抚摸妹妹。就连妹妹调皮地追着爸爸的尾巴，爸爸都不生气，还发出快乐的笑声。
星转身，向着远方游去。那一天，它突然变得很狂躁，不停地向鱼群发起进攻，尽管它根本不想吃东西。它会追逐着渔船，用尾巴发动挑衅，甚至还横冲直撞地游向渔网。以前，它是一头很受渔夫们欢迎的鲸鱼。它会在船舶附近喷水，逗得渔夫们哈哈大笑。现在，它就像海里的恶魔。
它一路跌跌撞撞游着，不知道自己要去往哪里，只是追逐着鲱鱼。它吞下很多鲱鱼，海水却突然退潮了，此刻，回声系统才发出了警报，但为时晚矣，它搁浅了。
雪终于停了。天空洁净得仿佛被泪水洗过的心，下弦月挂在明镜似的天空上。
1搁浅
2来自大熊星座的丢丢老师
3星际邮箱
4悲鸣
5樱花树下的山神女儿
6橡皮星座
7给每一颗星星起一个温暖的名字
8陪伴
9发呆星座
10什么是善罢甘休
11扇动翅膀
12丢丢的真假星期六
13送往秋天的信
14气球乐队
15鲸语者
16来自春天的饭盒
17你指向大海的方向
18启程
19变成了小恩的小真和变成了小真的小恩
20明宇的导演之路
21旅程
22大榕树会议
23我怎么丢掉了我的声音
24归墟
25致大熊星座
26星空帐篷节
27海洋之心
28亲爱的橡皮星座
后记 寻找童年的隐喻
星座体系的创设堪称神来之笔。每个孩子对应独特的能力，这种差异化的教育认知彻底颠覆了单一化的评价体系，教育真正实现了对个体独特性的尊重。师生关系的重构是全书动人的篇章。丢丢老师坦承自己丢失了“星期六”时的脆弱，她与明宇在星空下的平等对话，让传统意义上的权威消解于无形。取而代之的，是建立在真诚情感联结之上的新型师生关系，奏响了精神共振的动人旋律。在治愈孩子们的过程中，丢丢老师也在不断审视自己的往昔经历，实现了自我治愈与成长，完成了一场双向奔赴的心灵救赎。——中国现代文学馆副馆长 周长超
丢丢老师并不是万能的，也没有被神化。作为一个普通人，她也有自己的人生困境，有自己的烦恼，然而，她的学生给了她生活的意义、勇气与爱。她真正体会到，原来真正的教育就是师生之间一场爱的双向奔赴。她在帮助学生成长的同时，自己也学会了成长。她真正体会到，真正的教育不仅要给学生关心、爱，还要给学生自由，为每一个灵魂提供适宜的温度、空气与养分，以及适合的生活和学习方式，让每个学生自由幸福地生长，成为美好的自己。——凤凰传媒编委会原成员 汪修荣
《22℃的星光》以一种温情的力量，让读者勇敢地辨识出那片生命的浅滩，以套盒式的故事不断张扬着“在场的生命”具有何等的力与美，让每一个成长中的人，都拥有在搁浅处突围的强大能量。小说中那些生命的探触与含笑的泪构成了人性的温存星光，永恒不灭。这是一部成长之书，更是一首生命长歌。小说以跨代际的童年书写完成着一种超越对话的共鸣，以温柔的触探柔化艰涩的时代命题，故事中的每一个生命个体都有着鲜明的主体性，令人心动也令人深思，作者用深情的笔触讴歌着永恒的人性之光。——天津市作协签约作家 陈曦