在全球化、知识经济和信息时代背景下，国际竞争日益演变为人才的竞争，培养具有核心竞争力的未来人才已成国际社会的共识。在教育领域，培养学生核心素养亦成为教育改革的重要理论视角和课题。基于此，本书在系统哲学视域下将核心素养视为一个系统，分析系统内部的各要素、结构与功能以及系统外部的环境影响因素；描述系统内部与外部的相互关系；分析学科核心素养、教师核心素养和学生核心素养系统；以实例说明核心素养的培育路径与结果，力求在实践中摸索出一条新的路径，为教学理论和实践的改革与创新提供实际范例。

第一章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.2 研究来源与目的
1.3 研究内容与方法
1.4 重要观点与创新
1.5 小结
第二章 核心素养国外研究的缘起与发展历程
2.1 核心素养的提出
2.2 核心素养的内涵
2.3 核心素养的框架结构
2.4 核心素养的特点
2.5 核心素养的维度与研究思路
2.6 核心素养的价值与取向
2.7 小结
第三章 核心素养的国内研究现状
3.1 国家制度层面
3.2 国内核心素养内涵研究
3.3 国内核心素养框架研究
3.4 小结
第四章 系统哲学理论综述
4.1 系统哲学简述
4.2 系统哲学的核心思想
4.3 系统哲学的五大规律
4.4 系统哲学的实践化
4.5 小结
第五章 系统哲学视域下的核心素养内涵系统构建
5.1 问题的提出
5.2 核心素养的内涵
5.3 核心素养的地位
5.4 系统哲学对我国核心素养研究的反观
5.5 我国核心素养培育的相关建议
5.6 小结
第六章 核心素养框架及其培育路径
6.1 核心素养框架相关研究
6.2 系统哲学视域下的核心素养框架
6.3 核心素养框架建构的反思与反观
6.4 核心素养框架设计需关注的问题
6.5 关于核心素养培育和评估的几点思考
6.6 小结
第七章 学科核心素养系统框架——以英语专业为例
7.1 学科核心素养的相关研究
7.2 学科核心素养的地位
7.3 英语学科核心素养系统框架
7.4 英语学科核心素养培育
7.5 小结
第八章 教师核心素养系统框架设计与培育路径——以英语专业教师核心素养为例
8.1 教师核心素养的重要地位
8.2 教师核心素养研究
8.3 英语专业教师核心素养系统框架
8.4 教师核心素养培育路径
8.5 小结
第九章 学生核心素养系统框架设计与培育路径
9.1 学生核心素养相关研究
9.2 学生核心素养地位
9.3 学生核心素养框架
9.4 学生核心素养培育路径
9.5 学生核心素养评估策略
9.6 小结
第十章 英语师范专业学生核心素养框架——以某高校外国语学院英语（师范）专业为例
10.1 英语师范专业的培养目标
10.2 英语师范专业的毕业要求
10.3 英语师范专业学生核心素养模型
10.4 学生核心素养合理性评价
10.5 小结
第十一章 英语师范专业学生核心素养培育机制——以某高校外国语学院英语（师范）专业为例
11.1 培育模式系统
11.2 显性课程系统
11.3 隐性课程系统
11.4 第二课堂系统
11.5 小结
第十二章 英语师范专业学生核心素养测评——以某高校外国语学院英语（师范）专业为例
12.1 显性课程考核
12.2 隐性课程考核
12.3 第二课堂考核
12.4 人才培养质量达成度评价
12.5 小结
第十三章 英语师范专业学生核心素养测评结果——以某高校外国语学院英语（师范）专业为例
13.1 毕业要求达成度评价
13.2 毕业要求达成度评价中存在的问题
13.3 毕业要求达成度评价改进措施
13.4 第二课堂成效
13.5 小结
第十四章 关于核心素养的几点思考
14.1 系统哲学用于核心素养研究的可行性、重要性与进一步研究问题
14.2 外语界相关核心素养研究的合理性与急迫性
14.3 核心素养的内部差异
14.4 小结
参考文献