本书基于国内外大量文献资料，结合中国学校创业教育特殊情境，聚焦创业学习如何影响创业意向这一主题。借鉴管理学、心理学和社会学的相关理论，构建了大学生创业学习到创业意向的研究模型，丰富了创业意向特别是大学生群体的创业意向研究。
本书将理论与实践相结合，在以下三个方面进行了拓展和突破：
一是基于创业研究文献，立足中国高校创业教育情境，把创业意向作为因变量，为创业教育在人才培养效果转化方面提供了一定程度的参考，即大学生创业学习效果转化；二是大学生作为潜在创业者，其个性、经验、能力等方面跟一般创业者不同，与一般创业者研究不同的是，本书聚焦大学生群体，从大学生特有的学习模式和创业自我效能提升等方面，揭示了大学生创业意向的形成和变化，找出了一种创业学习到大学生创业意向的转化机制；三是在以往创业学习研究中，多以单一的学习方式作为创业学习变量进行分析探讨。
本书充分结合文献基础和具体实践，把创业学习分为认知学习、经验学习和实践学习三个维度，从而丰富了创业学习及相关变量的研究。通过实证分析得到以下结论：创业学习的三种不同方式对因变量创业意向都有显著的正向影响，在中介效应模型里得到了认知学习、经验学习、实践学习对创业自我效能具有显著的正向影响，中介变量创业自我效能对创业意向有显著的正向影响，在中介效应检验中，创业自我效能在认知学习对创业意向的影响中起到完全中介作用，在经验学习、实践学习对创业意向的影响中起到部分中介作用。本书结论具有很好的理论价值和实践意义。
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