第一章 欧洲教育的基础
第一节 欧洲的兴起
第二节 加洛林时代（768—840年）
查理曼的统治：“重生”的概念
查理曼的教育政策：宫廷学校
阿尔昆与宫廷学校
法兰克王国对学习的鼓励措施
手稿的保存和加洛林手册
阿尔昆在图尔的最后几年：“基督教帝国”的愿景
加洛林王朝末期的两位学者：拉巴努·毛鲁斯和苏格兰的约翰
第三节 早期欧洲封建社会（840—1050年）
后查理曼时代的封建社会
学习的模式：贵族的骑士理想
学习的模式：牧师和文书
修道院的复兴：克吕尼改革
世俗神职人员的教育：大教堂学校的兴起
城市的复兴：以威尼斯为例
贸易的复苏及其对学习的促进
第二章 大教堂学校时代
第一节 11世纪欧洲的复兴
大教堂
第二节 11世纪的学习组织
手工业行会
大教堂学校
第三节 论战与冲突：辩证法的范畴
修道士：达米安、兰弗朗克和安瑟伦
彼得·阿伯拉尔与“共相之争”
阿伯拉尔同时代的思想家与沙特尔学校
保守派的反应：克莱尔沃的伯纳德
第四节 系统的教育理论：圣维克托的休
圣维克托的休：《论教学》
休与历史研究
记忆式学习方法
第五节 走向更广泛的学习
第三章 危机时代（1150—1230年）
第一节 教会受到的挑战
教会与国家：与德意志和英格兰的争端
第二节 12世纪的教育理念
学术界对社会问题的关注：索尔兹伯里的约翰
雄辩术的教育理念
第三节 穆斯林的西班牙：思考与争论
希腊学术的复苏
伊斯兰神学：穆斯林将理性思考运用于信仰
西班牙的穆斯林学术：阿威罗伊的思想
……
第四章 大学的兴起
第五章 经院哲学时代
第六章 意大利：14世纪的古典复兴
第七章 意大利：15世纪的人文主义
第八章 意大利：15世纪的高等教育
第九章 教育发展与人文主义（一）：公元1500年前的法国与德国
第十章 教育发展与人文主义（二）：公元1500年前的英格兰
第十一章 基督教人文主义（一）：德西德里乌斯·伊拉斯谟与虔敬理想
第十二章 基督教人文主义（二）：马丁·路德与德国宗教改革
第十三章 16世纪教育思想与实践的丰富和发展
第十四章 方法的探索：形成“纲领”
参考文献
索引
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