第一章 现代西方教育传统
第一节 前序：教育分歧的现代传统
第二节 教育作为基督教文明的工具
中世纪的成就
16世纪的思想体系
教育供给：16世纪的模式
第三节 新教的发展：德国和英国
德国路德教的倡议
新教徒在英国的至尊地位
伊丽莎白时期：教育作为新教化的媒介
极端新教：英格兰清教主义
天主教的抵抗与地下学校
伊丽莎白一世统治时期教育的发展：逐渐摆脱宗教的控制
第四节 天主教的回应：哈布斯堡王朝统治时期的教育
天主教改革和耶稣会
耶稣会对哈布斯堡王朝统治地区教育的控制
第五节 天主教分裂：法国教育
中世纪教育传统的延续
挑战传统：人文主义的影响
拉米斯的抨击
胡格诺派教育
第二章 17世纪的科学革命
第一节 挑战亚里士多德哲学：一种新的宇宙观
第二节 知识革新：培根经验主义
所罗门宫：实验学院
第三节 新的学术机构：研究院和科学协会
在意大利的起源和发展
法国研究院的鼎盛时期
修正传统：笛卡尔理性主义
蒙特摩研究院与科学研究院
英国的学会：格雷沙姆学院和皇家学会
第三章 “学校改革”：乌托邦和17世纪的现实
第一节 异见之声：拒绝古典人文主义传统
16世纪在法国与意大利出现的异见
教育犬儒主义和拒绝人文主义
蒙田的怀疑论
第二节 寻求稳定：早期乌托邦的幻想
两个基督教乌托邦：安德里亚和康帕内拉
第三节 夸美纽斯的愿景：知识乌托邦
早期（1592-1627年）：信仰与理性
走向教育理论：所有人类经验的统一性
改革的第一步：夸美纽斯的早期教育著作
《大教学论》：有机连续的教育
有关泛智教科书分级系列的理念
第四节 追求乌托邦：哈特利布圈子
……
第四章 从宗教改革到启蒙运动：学校教育的延伸Ⅰ.天主教保守派传统
第五章 从宗教改革到启蒙运动：学校教育的延伸Ⅱ.新教的自发行动
第六章 教育与启蒙运动：理念变革
第七章 变革时代（1762-1830年）：教育新秩序的理论基础
第八章 变革时代（1762-1830年）：国家制度的开端
第九章 欧洲资本主义时代（1815-1900年）：自由派的改革与保守派的抗拒
第十章 科学与教育：走向新的教育学
第十一章 教育的新时代Ⅰ：欧洲的乌托邦和进步主义运动
第十二章 教育的新时代Ⅱ：美国进步主义
第十三章 国家规划的兴起（1870-1939年）
第十四章 社会主义千年：苏联教育（1917-1940年）
第十五章 发展模式：重要趋势与重大问题（1945年至今）
参考文献
索引
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