本书为补充中英文双语认知理论与实践的不足，从《具身语言学——人工智能时代的语言科学》（官群，2019）的学术思想出发，尝试创建并完善中英文语言教育与认知实操——“双语具身协同理论”（Bilingual Embodiment Synergistics Theory，BEST），该理论是第三代具身认知与中国英语教育相结合的产物。本书梳理了作者本人近25年的系列重点科研成果，融合了语言哲学、心理生理病理学、神经科学的最前沿证据，针对“中英文跨语言认知如何实现像母语一样的协同效应”这一科学难点热点问题，旨在建立一门完善的学科体系的同时，不断揭示中国人学习英语的最优势路径，破解中文大脑进行双语学习的奥秘。希望本书成为英语教学专家学者和英语专业学生学习的理论与实操手册，不断为中国英语教育界学科发展和人才培养创建崭新的BEST蓝图。

第一章 具身协同论精要
一、语言的哲学性
二、语言的具身性
三、语言的协同性
参考文献
第二章 具身协同的动觉支点
一、动觉作为具身协同支点的神经机理
二、具身协同的动觉控制理论基础
三、以行动为基础的语言习得、理解和生成观
四、以行动为基础的语言具身协同观
参考文献
第三章 具身协同的神经生理机制
一、具身协同的神经语言学意蕴
二、神经语言学的传统病理研究取向
三、神经语言学的最新生理取向研究
四、具身协同的神经生理机制对优化外语教学的启示
参考文献
第四章 具身协同的心理语言学依据
一、心理语言学的产生发展
二、心理语言学的新进展
三、心理语言学的发展趋势
四、具身协同的心理语言学机制对优化外语教学的启示
参考文献
第五章 中英文的具身协同性
一、中英文具身协同性的分层探析
二、中英文具身协同性的自组织探析
三、中英文具身协同性的普遍语法探析
四、中英文具身协同性的跨语言本体论探析
五、中英文具身协同性的中国英语现象探析
参考文献
第六章 中英文认知的具身协同效应
一、手写对早期文字视觉感知神经机制的具身协同效应
二、中英文学习心理的跨语言具身协同效应
三、跨语言具身协同效应的镜像神经元活动机理
参考文献
第七章 具身协同视域下的英语学习
一、何时开始学习英语效果最佳？
二、能像学习母语(汉语)一样学习英语吗？
三、如何学习英语更有效？
四、基于具身协同论双脑全能英语学习模式
参考文献
第八章 英语教学中的具身协同效应
一、语言产出训练对二语习得的具身协同效应
二、人格因素与英语成绩的具身协同效应
三、中国学生英语句法启动的具身协同效应
四、英语写作中“人机系统”互动的具身协同效应
参考文献
第九章 语言潜能开发的具身协同效应
一、语言天赋与儿童发展的具身协同效应
二、词汇统计学习中音与形的具身协同效应
三、外语拔尖国际化人才培养的具身协同效应
参考文献
第十章 突破英语学困的具身协同效应
一、具身协同视域下英语学习困难的脑机制
二、具身协同视域下英语学习困难机理探究
三、具身协同视域下英语作为外语的学习困难模型
四、突破英语学困的具身协同脑机制实证研究
参考文献
第十一章 提升教师中英文认知与教育能力的具身协同培训模式
一、时代呼唤英语教师培训的具身协同模式
二、具身协同视域下“新图”模式的思想来源
三、“新图”模式内部的具身协同：结构功能立体化
四、“新图”模式的目标创新：发挥新课程改革与教师专业化发展具身协同效应
参考文献