本书共五个章节。第一章至第四章主要关注英语教科书，根据时间划分为1840～1901、1902～1911、1912～1926、1927～1949四个章节。每章行文逻辑为：梳理时代背景，介绍该时代的英语教科书，总结该时代英语教科书之特点。第五章简单介绍了近代日语及法语教科书的发展。本书内容丰富、图文并茂，年代梳理细致明确，每章行文自成系统，内容翔实，语言平实，兼具学术性强及通俗易懂等优点。 全书梳理1840～1949中国中小学外语教科书的发展史，微观上突出了教科书在特定年代下形成的不同特点，宏观上展现了1840～1949中国外语教科书的发展历程，旨在向读者揭示社会发展和国家命运与教科书积极互动的过程，重点总结不同历史时期教科书发展的外在走向和内在特征，是研究中国中小学外语学习不可多得的历史资料性材料。同时本书通俗易懂，对于大众读者来说也是难得的科普读物。

第一章 近代英语教科书的滥觞（1840—1901）
第一节 英语教科书的引进
一、教会学校的英语教科书
二、官办学堂的英语教育
三、商贸所用的英语会话读本
第二节 国人自编的英语教科书
一、《英话注解》
二、《华英初阶》系列
第三节 19世纪末期英语教科书的特点
一、教科书强调西方文化的传播
二、教科书中的内容凸显教诲性
三、教科书编写体现外语教学潮流
四、新式教科书编排体例的运用
第二章 晚清英语教科书的繁荣（1902—1911）
第一节 清末新式教育的出现
一、外语热潮的兴起
二、新学制的诞生
第二节 民间自编英语教科书的繁荣
一、清末对外语教科书的重视
二、清末民间自编的英语教科书
第三节 清末英语教科书的特点
一、商业广告的出现
二、文法读本众多
三、纯读本的出现
四、教科书编审制度的初步形成
五、教科书编写体例初具模型
第三章 民初英语教科书的发展（1912—1926）
第一节 新政体下的英语教科书
一、新教育宗旨的确立
二、新教育宗旨时期的英语教科书
第二节 新学制下的英语教科书
一、新学制与英语课程
二、新学制与英语教科书
三、新学制时期的英语教科书
第三节 民初英语教科书的特点
一、小学英语教科书大量出现
二、英语教科书具有连贯性
第四章 近代英语教科书的成熟（1927—1949）
第一节 课程标准对英语教科书的规定
一、《中学暂行课程标准》对英语教科书的规定（1929年）
二、《中学课程标准》对英语教科书的规定（1932年）
三、《中学课程标准》对英语教科书的规定（1936年）
四、《修正中学课程标准》对英语教科书的规定（1941年）
五、《六年制中学课程标准（草案）》对英语教科书的规定（1941年）
六、《修订中学课程标准》对英语教科书的规定（1948年）
第二节 南京国民政府时期的英语教科书
一、小学英语教科书
二、初中英语教科书
三、高中英语教科书
四、教辅及其他教科书
第三节 南京国民政府时期英语教科书的特点
一、教学法日益符合现代英语教育发展趋势
二、读本与语法的综合
三、英语教科书的辅助书籍出现
四、逐渐完备的教科书审定制度
第五章 近代其他外语教科书的回顾
第一节 清末日语教科书的兴起
一、官办日语教育的重视
二、日语教科书的方兴未艾
第二节 民国日语教科书的反复
一、日语教科书的衰退
二、部分出版的日语教科书
第三节 其他外语教科书的发展
一、清末同文馆编写的法语教科书
二、民国书坊出版的法语教科书
附录 研究对象表
后记