本书是江小英副教授主持的全国教育科学规划教育部重点课题“融合教育学校残疾学生同伴关系不良的干预研究”的成果。绘本干预并非简单地“讲故事”，而是一项基于严谨理论的教育实践。本书整合了生态系统理论、阅读治疗理论与读者反应理论，针对融合教育学校中残疾儿童同伴关系的现状，采用融合绘本和同伴关系主题绘本进行深入的干预研究，构建了“环境浸润—认知重构—行为转化”三维干预模型。这种跨学科的理论自觉，使研究既扎根于融合教育实践沃土，又获得教育心理学、儿童文学的学理滋养。研究通过务实求索与精耕细作，有力证实了以绘本为媒介的干预能够重构儿童的意义世界，在认知共情向行为共情的转化过程中培育真正的融合文化，为普通学校改善残疾儿童同伴关系提供了可复制、可推广的有效途径。

绪论
第一节 研究背景
第二节 研究目的和研究问题
第三节 研究意义
第二章 研究现状
第一节 融合教育相关研究现状
第二节 同伴关系相关研究现状
第三节 绘本干预相关研究现状
第四节 本研究的理论框架
第三章 研究设计
第一节 研究方法选择
第二节 研究总体架构
第三节 研究方法
第四章 融合教育学校残疾儿童同伴关系研究
第一节 研究方法
第二节 研究结果
第三节 讨论分析
第五章 融合教育学校残疾儿童同伴关系的绘本干预研究
第一节 研究方法
第二节 绘本干预的程序
第三节 数据的收集和分析
第四节 绘本干预效果分析
第五节 绘本干预方案的评价分析
第六节 讨论与分析
第六章 研究的综合讨论
第一节 融合教育学校残疾儿童同伴关系的典型特点
第二节 融合教育学校残疾儿童同伴关系的影响因素模型
第三节 融合教育学校残疾儿童同伴关系的绘本干预模式
第四节 融合教育学校残疾儿童同伴关系的绘本干预效果
附录
附录1 普通学校残疾儿童同伴关系问卷(普通儿童版)
附录2 普通学校残疾儿童同伴关系问卷(残疾儿童版)
附录3 普通学校残疾儿童同伴关系问卷(教师版)
附录4 普通学校残疾儿童同伴关系访谈提纲(普通儿童版)
附录5 普通学校残疾儿童同伴关系访谈提纲(残疾儿童版)
附录6 普通学校残疾儿童同伴关系访谈提纲(教师版)
附录7 普通学校残疾儿童同伴关系观察表
附录8 绘本干预方案评价问卷
附录9 融合绘本
参考文献
中文文献
外文文献